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通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会 通过角色扮演引导小明参与小组活动 通过提醒和批评要求小明参与小组活动 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动 通过社区调查了解小明所处的社会环境
小组活动是实现小组目标的最主要工具 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考 小组活动方案必须与小组目标保持一致 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
人参加课外体育活动时呼吸作用增强 淋雨后，自行车生了锈 大米酿酒 水放进冰箱一段时间后结冰
小组活动只是实现小组工作目标的中介性工具 在设计小组活动时，社会工作者需要分析每一位组员的生理、心理、教育程度等个体特征，设计出有针对性的、适合组员能力的小组活动 不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节 小组活动的资源供应与经费预算不属于小组活动的基本要素
通过家庭作业让小明又一个经验性学习机会 通过角色扮演引导小明参与小组活动 通过提醒和批评要求小明参与小组活动 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动 通过社区调查了解小明所处的社会环境
小组活动是实现小组目标的最主要工具 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考 小组活动方案必须与小组目标保持一致 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
小组活动是实现小组目标的最主要工具 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考 小组活动方案必须与小组目标保持一致 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
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