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对残障儿童进行心理教育应涉及（）

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治疗者使能者经纪人教育者

下列不属于居民生活用电的

城乡居民家庭住宅用电企事业单位集体宿舍的生活用电美容美发、语言、计算机培训等经营性培训机构用电特殊教育学校(对残障儿童、少年实施义务教育的机构）教学设施，以及学生食堂、澡堂、宿舍等学生生活设施用电

是指由于生理智力感觉社会交往方面的障碍无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展

特殊儿童残障儿童低能儿童智障儿童

下列对残障儿童的理解有误的是

残障儿童可能是后天造成的缺陷残障儿童可能是先天造成的缺陷残障儿童的特殊性是以正常儿童发展的一般性为参照残障儿童的特殊性是以特殊儿童发展的一般性为参照

康复教育人员最主要的本职工作是对孤独症儿童进行康复教育面对有较严重的心理问题的家长应建议其向寻求帮

专业的心理咨询师其他孤独症儿童家长医生医辅人员

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对学前儿童进行要促进学前儿童在身体上心理上和社会适应性等方面的良好发展

健康教育心理教育身体教育社会教育

残障儿童需要帮助的具体方面包括

自己与他人的关系适应不良行为自我冲突对职业咨询的需要

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选择针对残障儿童的矫治策略应考虑残障儿童的

特殊需要学习风格语言和交流技能生理限制

2015年在社区照顾模式理念的指导下社会工作者为残障儿童联系特殊学校协助其接受文化教育．实现平等参

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某儿童社会工作机构打算为社区残障儿童提供服务并向市民政局申请经费资助市民政局表示支持这一活动要求该机

请示工作计划项目申请书活动方案

亚里士多德是古希腊著名学者他主张教育应遵循儿童心理发展的规律并提出对儿童进行分阶段教学

社区社会工作者孙栋在社区中开展了针对残疾人的系列服务包括开设残障儿童的启智班为残疾人开发适合的工作在

直接服务康复服务安置服务生活服务公益服务

残障儿童的种类包括

学习障碍儿童智力障碍儿童生理残障儿童心理残障儿童

儿童健康教育应侧重于

性教育心理教育生活教育保健教育

柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育

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