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守恒观念形成于( )
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教师职业技能考试《单项选择》真题及答案
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儿童认知发展到具体运算阶段的标志是
多维思维
思维的可逆性
具体逻辑推理
守恒观念形成
在具体运算阶段儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成
阶段的标志是守恒观念的形成
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
阶段的标志是守恒观念的形成
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是
多维思维
思维的可逆性
具体逻辑推理
守恒观念形成
以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
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成就动机理论的主要代表人物是阿特金森他认为成就动机可以分为力求成功的动机和______的动机
个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为
一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为
布鲁纳主张学习的目的是以______学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构
主张学习的目的在于以发现学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为布鲁纳
影响课堂管理的因素有哪些
人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为
凡概念或规则都有正例和反例
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通过角色训练增强自信心然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为
刺激泛化和刺激分化是互补的过程泛化是对事物相似性的反应分化则是对事物差异的反应
带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为
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对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳
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刺激泛化和刺激分化是互补的过程泛化是对事物相似性的反应分化则是对事物差异的反应
阐述皮亚杰的认知发展阶段理论
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