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促进亲社会连结 提供关怀与支持 建立清楚一致的界限 提供机会，促进参与
社区工作方法 小组工作方法 个案工作方法 社会工作行政
治疗型学校社会工作 变迁型学校社会工作 社区一学校社会工作 家长型学校社会工作 矫治型学校社会工作
教授生活技能 建立清晰、稳定的边界 提供关怀与支持 促进亲社会联结
赋权模式 优势视角理论 外展工作 危机介入 小组工作方法
社会工作行政 社区工作方法 社会工作督导 社会工作研究
在现有学校体制下，学校社会工作还归属在学校德育范畴 学校社会工作的工作路径自下而上，工作方法突出由外而内 学校社会工作与学校心理健康教育的目的是一致的 学校社会工作和心理健康教育一样都非常注重个体自身的作用 虽然学校社会工作包括生活管理，但不能将学校社会工作简单地等同于生活管理
抗逆力方法 个案管理方法 社区治疗方法 团体辅导方法 行为主义方法
抗逆力方法 社区工作方法 个案管理方法 外展工作方法 团体辅导方法
促进亲社会联结 提供关怀与支持 提供机会，促进参与 教授生活技能
赋权的方法与优势视角的方法是不同的，因为赋权的方法更多地关注当事人的力量和能力 抗逆力是赋权模式与优势视角理论在社会工作实践中的具体运用 “优势视角”可运用于不同的人群和各种社会工作实务领域中 抗逆力的基本思想是个人或者家庭虽然面临比正常情况严重的问题和危险，但能够很好地适应所面临的危机状态，并达到比预想结果积极的发展状态
外部支持因素 内在优势因素 内部心里因素 效能因素 家庭支持因素
学校社会工作属性 学校社会工作对象 学校社会工作者 学校社会工作目的 学校社会工作内容
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