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衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度 课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程 以上三项都不正确
课程计划实施的过程 课程计划实际的结果 课程计划的制定 课程内容的选择
提供更好的产品定义和产品开发 帮助产品在市场上成功 帮助确定其他正在进行的过程 支持产品计划和JIT方法
安排课程表 分析教学任务 选择并确定教学模式 组织教学活动
衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度 课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创造新的教育经验的过程 以上都不正确
新产品研制过程中设计质量的展开 目标、方针、实施事项的展开 对解决企业有关质量、成本、交货期等问题的创意进行展开 计划制订过程中对方案进行仔细推敲，并加以完善 计划实施过程中根据情况的变化对计划进行适当的调整
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