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课堂讲授一般都有专业课本,讲授内容多偏重于( )。

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现场讲授  示范操作  课堂教学  独立操作训练  
前者偏重于理论领域,后者偏重于实践领域  前者偏重于创造,后者偏重于模仿  前者以理性思维形式出现,后者以形象思维形式出现  前者以创造性思维形式出现,后者以传统型思维形式出现  
偏重于经营、运筹  偏重于控制、调节  偏重于领导  偏重于分析  
在组织形态上倾向于高耸组织结构  在集权与分权上偏重于分权  在集权与分权上偏重于集权  在专业分工上提倡群体化  
上机练习型和基于Internet的讲授。  课堂练习型和课堂操练型  课堂讲授型和基于Internet的讲授。  课堂讨论型和课堂讲授型  
现场  实地  校外  工厂  
主要偏重于时间效用,空间效用居于次要地位  主要偏重于空间效用,时间效用居于次要地位  主要偏重于网络效用,数量效用居于次要地位  主要偏重于时间效用,网络效用居于次要地位  
主要偏重于数量效用,空间效用居于次要地位  主要偏重于时间效用,空间效用居于次要地位  主要偏重于空间效用,时间效用居于次要地位  主要偏重于网络效用,数量效用居于次要地位  
民事审判更偏重于意思主义,商事审判更偏重于表示主义  民事审判更偏重于表示主义,商事审判更偏重于意思主义  民事审判偏重于意思主义,商事审判偏重于表示主义和意思表示  民事审判更偏重于表示主义,商事审判更偏重于表示主义和意思表示的结合  

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