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小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力测验，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平 小红聪明可爱，但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次纠正但她仍然难以改正
在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常 正常语言获得方式的紊乱 视觉空间—运动技能发育迟缓 非器质性因素引起的运动技能发育迟缓 由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常 正常言语获得方式的紊乱 视觉空间-运动技能发育迟滞 非器质性因素引起的运动技能发育迟滞 由于神经或或言语机制异常、感觉受损或其他原因所致的言语障碍
小华原本学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力测验，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平 小红聪明可爱，但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象，虽经老师多次纠正但她仍然难以改正
以言语和语言、学习技能、运动技能等发育延迟为主要临床表现 主要发病于儿童期，表现为运动肌肉和发声肌肉抽动的疾病 起病于中枢神经系统发育成熟（１８岁）以前，以智力发育低下和社会适应困难为临床特征的心理发育障碍 主要表现为明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，活动过多和冲动，常伴有学习困难或品行障碍 主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板
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九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平 小红聪明可爱，但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍难以改正
九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平 小红聪明可爱，但上学之后读书是常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍然以改正
在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常 正常言语获得方式的紊乱 视觉空间-运动技能发育迟滞 非器质性因素引起的运动技能发育迟滞 由于神经或或言语机制异常、感觉受损或其他原因所致的言语障碍
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以言语和语言、学校技能、运动技能等发育延迟为主要临床表现 主要发病于儿童期，表现为运动肌肉和发声肌肉抽动的疾病。 起病于中枢神经系统发育成熟(18岁)以前，以智力发育低下和社会适应困难为临床特征的心理发育障碍。 主要表现为明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，活动过多和冲动，常伴有学习困难或品行障碍。 主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平 小红聪明可爱，但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次纠正但她仍然难以改正
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