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1978年出土的战国曾侯乙编钟属于()。
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中学音乐(统考)《单项选择题》真题及答案
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21978年湖北随县一座战国时期大型贵族墓葬出土了大量文物特别是有象征天子权威的全套青铜编钟和九鼎八
经济大发展使贵族陪葬品更加丰富
物质的富足刺激了精神生活的需求
青铜是当时财富和权势的主要象征
森严的等级秩序遭到破坏
如图所示是我国湖北出土的曾侯乙编钟用同样大小的力分别敲击不同的编钟同一部位发出的声音有什么不同?
音调
响度
音色
声速
重庆是古代巴族的主要活动地区留下了丰富的遗迹和遗物其中下图所示战国时期巴国编钟在1972年出土于
涪陵
云阳
巫山
忠县
曾侯乙墓编钟的出土有何重大意义有何音乐特点
春秋战国盛行的钟鼓之乐反映了我国古代音乐发展的较高水平在考古发掘中出土了大量这一时期的乐器期中最珍贵
湖北随州曾侯乙墓
河南南阳曾侯乙墓
陕西宝鸡曾侯乙墓
湖南长沙曾侯乙墓
1978年湖北随县曾侯乙墓出土编钟编磐等乐器件
1978年在湖北曾侯乙出土的是春秋时期青铜铸造技术的代表作
1978年湖北随县一座战国时期大型贵族墓葬出土了大量文物特别是有象征天子权威的全套青铜编钟和九鼎八簋
经济大发展使贵族陪葬品更加丰富
物质的富足刺激了精神生活的需求
青铜是当时财富和权势的主要象征
森严的等级秩序遭到破坏
西安半坡遗址出土的战国曾侯乙墓铜编钟是世界上迄今发现的最完整的古代编钟
战国时期的曾侯乙编钟是1978年在随县曾侯乙墓中出土的一套完整的青铜乐器
湖北省
河南省
陕西省
山西省
1938年出土于湖南长沙宁乡的商代晚期青铜礼器 以其精湛绝伦的青铜铸造工艺被誉为臻于极致的青铜典范
司母戊鼎
曾侯乙编钟
四羊方尊
利簋
1938年出土于湖南长沙宁乡的商代晚期青铜礼器 以其精湛绝伦的青铜铸造工艺被誉为臻于极致的青铜典范
司母戊鼎
曾侯乙编钟
四羊方尊
利簋
1878年出土的编钟体系庞大共有件
32.0
55.0
64.0
81.0
随州曾侯乙墓出土的全套编钟的历史年代在
西周时期
春秋时期
战国时期
秦汉时期
著名的战国青铜曾侯乙编钟出土于
湖北随州
湖南长沙
陕西西安
河南安阳
识读下图请回答1铜钟是周朝贵族在等活动中使用的乐器演奏时以小槌或木棒敲打而鸣2图的编钟共有65件编成
湖北随县今随州市出土的曾侯乙墓编钟显示了我国战国时期音乐达到的惊人成就
1978年在中国湖北省随县今随州市曾侯乙墓出土的大型乐器是
骨笛
编钟
埙
陶笛
1978年沉睡于地下2400多年的曾侯乙编钟重见天日这是我国文物考古史音乐史和冶铸史上的空前发现曾侯
战国
秦朝
汉朝
三国
1978年出土的战国时期的曾侯乙编钟震惊了全世界它出土于
山西
河北
湖北
湖南
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在下列选项中属于和声小调的旋律是
成功将爵士乐引入交响音乐创作的作曲家是
海菜腔是哪个民族的名歌
被称为圆舞曲之父的是
音乐术语中dim的含义是
请根据歌曲长江之歌的分析设计高一年级歌唱课模块教学目标与简单教学环节 要求 1教学目标从音乐课程标准的三个维度进行目标设计注意行为动词的表述要具有可操作性 2歌唱环节关注音乐本体注重参与体验注意学习方式培养学习能力方法适合全体学生
下列的哪项内容不适合使用定性评价
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奥尔夫的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点
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跳竹竿一课中教师组织一部分学生跳竹竿舞另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打为舞者伴奏学生玩儿兴正浓时竹乐器突然向下倒去学生顿时慌了神手忙脚乱地欲挽救残局试图将竹乐器扶起教师见状急忙上前阻止要求学生不要去扶而是让学生顺势在地上敲打请对这位教师的教学行为做出评价
巴赫为钢琴而作用遍了大小二十四调以证明键盘乐器转调优越性的作品是
为唐代诗人李白早发白帝城谱曲 早发白帝城 朝辞白帝彩云间千里江陵一日还 两岸猿声啼不住轻舟已过万重山 要求 1调式调性明确 2词曲表情达意 3结构基本合理
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域其主要内容包括四个方面下列哪个方面不属于感受与欣赏领域的内容
在大小调体系中哪一级七和弦是大小七和弦
被誉为中国舒伯特的音乐家是
根据德国音乐学家萨克斯的分类法中国民族乐器可以分为
近代传统音乐品种中职业化程度最高的是
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下列乐器中不属于竹类材料制作的是
教师进行音乐教学设计时首先要考虑
普通学校教育中合唱重唱等音乐活动的重要价值是
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2010年首先在中国北京举办的全球性音乐教育会议是
李铁梅这个人物是现代京剧中剧目中的女主角
电影风云儿女的主题歌义勇军进行曲创作于年
流行于浙江地区的戏曲是
根据普通高中音乐课程标准实验对下列音乐鉴赏课例进行点评并分析 要求 1对教学设计进行客观评价 2对教学设计亮点进行点评 【课程名称】复调音乐的大师--巴赫 【教学目标】略 【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征掌握主调音乐与复调音乐的区别 【教学过程】 一导入以"穿越"话题导入音乐的穿越之旅 二新课教授主调音乐与复调音乐的结构特征 1.聆听铁血丹心引导学生讨论其旋律特征聆听欢乐颂指挥学生集体合唱欢乐颂旋律对比主调音乐与复调音乐的不同特征 2.聆听马太受难乐的第一分曲和第72分曲分辨哪首是主调哪首是复调音乐 3.聆听马太受难乐的第一分曲和萨顶顶演唱的万物生引导学生对比讨论 ①这两段音乐分别给你怎样的感受 ②适合在什么样的场合演唱 三深入探讨巴赫马太受难乐 1.简单介绍马太受难乐的创作背景内容及结构 2.从两首乐曲的节拍力度演奏形式感情基调等分析他们的音乐特点与风格 3.熟悉音乐主题跟唱第一分曲和第72分曲主题 4.播放马太受难乐第78分曲 学生活动聆听对比讨论是否延续了第72分曲的感情基调它表达了怎样的场景 5.思考总结领略了马太受难乐的魅力你觉得这部作品给你怎样的感受 四拓展与探究讨论思考对巴赫和巴洛克音乐的认识 五总结略
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