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遵循“问题→假设→推理→验证→总结”这一程序的教学模式是（）

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以解决问题为中心注重学生独立活动着眼于思维力和意志力培养的教学模式它是依据杜威布鲁纳等人所提倡的问题

自学辅导式传递—接受式情境—陶冶式引导发现式

通过创设问题情境使学生提出假设然后验证假设做出结论这一教学策略是

发现学习情境教学合作学习指导教学

不同的教学模式有不同的程序其中以问题--假设--验证--总结提高为基本程序的考试模式是

引导--发现教学模式自学--辅导教学模式传递--接受教学模式示范--模仿教学模式

杜威的实用主义教学模式包括的五个步骤是

情境、假设、问题、推断、验证情境、假设、推断、问题、验证情境、问题、假设、推断、验证情境、问题、推断、假设、验证

[教学设计题]化学探究教学的一种模式为提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用需要

把教学看成是儿童对实际问题的探究与解决的能动的活动过程它包括困难问题假设验证结论五步这种教学方法叫五

杜威赫尔巴特夸美纽斯洛克

化学探究教学的一种模式为提出问题→猜想假设→实验事实→验证假设→得出结论→整合应用需要探究的问题是金

化学探究教学的一种模式为提出问题—猜想假设—实验事实—验证假设—得出结论—整合应用需要探究的问题是氯

假说—演绎法的一般程序是

观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—演绎推理、实验验证—归纳综合、总结规律个案研究—综合比较—提出假设—归纳结论发现问题、分析问题—提出假设、设计实验—观察实验、验证假说—归纳综合、总结规律个案研究—发现问题—提出假设—归纳综合

在执行收集整理评估资料这一程序时对评估资料进行核查验证的方式通常包括

监盘询问书面审查实地调查查询

把教学进程设计为设置问题情景——确定问题或课题——拟订解决问题的方案——执行计划——总结与评价的教学

设计教学模式发现学习模式范例教学模式非指导性模式

遵循问题一假设一推理一验证一总结这一程序的教学模式是

传递一接受式引导一发现式自学一辅导式示范一模仿式

通过创设问题情境使学生提出假设然后验证假设并做出结论的教学策略是情境教学

由教师和一小组学生一起进行的旨在教学生掌握总结提问析疑和预测等四种阅读策略的教学模式是

合作学习模式程序化练模式完形训练模式交互式教学模式

遵循激发动机→复习旧课→讲授新课→巩固运用→检查这一基本程序的教学模式为

传递——接受式引导——发现式情境——陶冶式自学——辅导式

以解决问题为中心注重学生独立活动着眼于思维力和意志力培养的教学模式它是依据杜威布鲁纳等人所提倡的问题

自学—辅导式传递—接受式情境—陶冶式引导—发现式

如图所示PDCA循环是全面质量管理所应遵循的科学秩序简述人们遵循这一程序进行管理是如何体现意识的能动

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