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教育现象。 教学现象。 学习情况。 学习者与教师。
孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说——演绎法 萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上 格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时， 运用了放射性同位素标记法 沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法
沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了类比推理法 艾弗里运用放射性同位素标记法研究噬菌体的遗传物质 孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说－演绎法 萨顿运用构建模型的方法研究基因与染色体的关系
铜与铜绿 红磷与白磷 氧气与臭氧（O3） 石墨与金刚石
在掌握理论的科学体系上下功夫 在掌握基本原理及其精神实质上下功夫 在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫 在掌握文本背后的奥秘解读及其弦外之音上下功夫
学习科学研究方法的过程是一个对已有知识和以往研究历程的反思过程 学习科学研究方法的过程是一个分析、分类、归纳、关联已有知识的创造过程 学习科学研究方法的过程是一个学习、掌握新方法的过程 学习科学研究方法的过程是一个开拓思路、启发思维的过程
沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了类比推理法 艾弗里运用放射性同位素标记法研究噬菌体遗传物质 孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说－演绎法 萨顿运用构建模型的方法研究基因与染色体的关系
判断自然科学中的是非的原理 指导科学实践的原则 从事科学研究的具体方法 非A非B非C
讨论活动的形成 探究活动的提倡 栏目增设的引导 课后习题的丰富
掌握方法比掌握知识更重要 培养提高自身的科学素质 掌握发展辩证唯物主义哲学 丰富完善自身的知识体系
探索性趣味性学习方法 趣味性发现性学习方法 研究性发现性学习方法 探索性研究性学习方法
掌握具体的自然科学知识 掌握具体的社会科学知识 学会认识和改造世界的具体方法 树立正确的世界观、人生观、价值观
引力波的存在决定了世界的本质是物质的 科学家的预言是引领科学研究的决定因素 引力波存在的复杂性决定了探索的反复性 人类对宇宙的探索是永无止境的循环过程
趣味性、探索性学习方法 趣味性、发现性学习方法 研究性、发现性学习方法 研究性、探索性学习方法
沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了类比推理法 艾弗里运用放射性同位素标记法研究噬菌体的遗传物质 孟徳尔在研究豌豆染交实验时，运用了假说一演绎法 萨顿运用构建模型的方法研究基因与染色体的关系
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