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简述玩具的作用。
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学前教育学《学前儿童游戏教程》真题及答案
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用计算机辅助实验系统做验证牛顿第三定律的实验∶用一辆电玩具汽车拖运另一辆无动力的玩具汽车在两车挂接处
作用力与反作用力的大小时刻相等
作用力与反作用力作用在同一物体上
作用力与反作用力大小相等,方向相反
作用力与反作用力方向相同
食欲的产生是共同作用的结果
生理和心理因素
玩具和饮料
父母和教师
小朋友
按照玩具的功能特点划分布娃娃玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子碗锅等属于
形象玩具
智力玩具
结构造型玩具
体育玩具
按照玩具的功能特点划分拼图拼板魔方棋类玩具纸牌等属于
形象玩具
智力玩具
结构造型玩具
体育玩具
儿童之间虽有相互作用但把大部分注意都指向玩具或物体而不是指向其他儿童这属于学前儿童同伴交往的阶段
2008年1月1日起未获国家强制性产品认证没有3C认证标志的童车电玩具塑胶玩具金属玩具弹射玩具以及娃
有利于保护消费者的合法权益
不利于市场对资源配置起基础性作用
有利于克服市场经济的盲目性
侵犯了企业的自主经营权
进口玩具指玩偶玩具电动火车填充的玩具动物玩具乐器等
智力玩具
缩小的全套模型组件
组装成套的其他玩具
其他带动力装置的玩具及模型
是按婴儿的年龄特点来选择玩具的正确的做法
1----2岁可增加拖拉玩具、推行玩具
1岁内可以选择跳绳玩具
2---3岁可增加柔软的绒毛玩具、可悬挂的视觉玩具
1岁之前可选择拼图类、剪贴类的玩具
幼儿玩具的基本卫生要求是无毒安全牢固耐玩易于对幼儿身心健康能起到良好的促进作用
教师保育员和家长共同制作玩具在制作过程中家长了解了玩具对婴幼儿发展的意义和作用制作玩具的过程成为教师
按照玩具的功能特点划分积木积塑橡皮泥沙雪等属于
形象玩具
智力玩具
结构造型玩具
体育玩具
玩具对幼儿有什么教育作用
简述在管理和使用玩具和材料时应注意的问题
2008年1月1日起未获国家强制性产品认证没有3C认证中国强制性产品认证标志的童车电玩具塑胶玩具金属
有利于保护消费者的合法权益
不利于市场对资源配置起基础性作用
有利于克服市场经济的盲目性
侵犯了企业的自主经营权
智残儿童康复训练中使用家居玩具有什么作用
幼儿玩具的基本卫生要求是对婴幼儿身心健康发展能起到良好的促进作用
是按婴儿的年龄特点来选择玩具的对的的做法
1----2岁可增长拖拉玩具、推行玩具
1岁内可以选择跳绳玩具
2---3岁可增长柔软的绒毛玩具、可悬挂的视觉玩具
1岁之前可选择拼图类、剪贴类的玩具
下列玩具不是从功能角度分类的是
运动性玩具
建构玩具
益智玩具
传统玩具
智残儿童康复训练中使用的各种玩具娃娃有什么作用
幼儿园的玩具选用以为好
塑料玩具
布玩具
木制玩具
皮毛玩具
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是指分析上述指称对象之间的关系也就是分析作品中各部分之间组合的情形如造型色彩构图等形式语言和对称均衡节奏韵律变化统一等构成原理的应用
儿童的审美情感具有他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中把自己当作是某个形象本身沉浸在角色之中
中国古代儿童美术教育有哪两种倾向其内涵为何
幼儿园环境的设计要兼具和美观性更要符合儿童的审美趣味环境美化包括室内与室外环境的布置
方向不定的弧线曲线波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的这类形状常见于大自然如波浪河流海滩花草枝叶等
所谓解释是指一件美术作品所蕴涵的意义
手工教学中教师应注意让幼儿在学习过程中弄清和以帮助儿童形成技能并将技能迁移到其他手工制作活动中去
探讨美术作品所蕴涵的意义必须在整体与部分的辩证运动中进行为此加达默尔提出了的方法
阿恩海姆从他的理论出发解释儿童画蝌蚪人的理由认为有其合理之处根据阿恩海姆的理论早期儿童由于知觉尚未分化其绘画样式十分简化
在线条上水平线意味着放松平静与休止意味着静态张力准备就绪抵抗力支撑斜线意味着动作活力和不平衡弧线曲线波浪线给人以流畅舒缓优雅之感
主张设立胎教院乳儿院幼稚园等一套养育机构以代替家庭教育的教育家是
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和
研究者在对绘画作品的研究中发现幼儿绘画水平有三个较大的飞跃依此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段这就是涂鸦期象征期
绘画的题材是指创作者在生活中形成的根据一定的创作意图进行选择改造或想象而进入作品的一定
也认为通过图画教育可以美备欢乐
中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育前者被称为重艺的美术教育后者则被称为重的美术教育
20世纪初期在我国建立幼稚园时造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式
绘画的形式语言是指线条形状色彩构图等美术要素是绘画表现的手段
不同年龄的幼儿在能力上相差很大而不同类型的绘画使用的工具也不同因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类才能收到预期的效果如低年龄段的幼儿宜用硬笔不宜用
学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握它们是将幼儿的学习与幼儿自己的学习相比较将幼儿的美术学习与幼儿进行比较将幼儿的与理想中的评价进行比较这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置同时制订今后发展的目标
通过对实物的观察进行描绘可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物帮助幼儿提升观察能力和专注能力
曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响
美术也称造型艺术或空间艺术
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时分别从智慧成长社会成长知觉成长生理成长美感成长创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品
色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象并通过颜色的对比重复等变化来丰富画面从而表达自己的情绪情感
怎样理解学前儿童美术教育的涵义
在手工教学的构思过程中和因材施艺是两大基本原则
命题画的三个基本条件是要有直接的或间接的生活经历幼儿有初步想象作画的习惯
是幼儿期最高的构图形式以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系
从幼儿实际的涂画行为和过程上看涂鸦是的画线活动
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