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图3表示膝跳反射时,神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间协调作用。 完成该反射活动的反射弧由__________个神经元构成,效应器为__________。
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教师职业技能考试《简答题》真题及答案
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如图表示膝跳反射的反射弧①②是神经纤维上的实验位点A.B.C.为突触请据图回答.1由图可知膝跳反射需
下图表示膝跳反射时神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间的协调作用请回答膝跳反射中枢位于该中枢的活动可受到的
下图甲表示膝跳反射的反射弧12是神经纤维上的实验位点A.B.C为突触请据图回答1完成膝跳反射的神经结
动物运动时神经支配同侧肢体屈肌收缩活动和伸肌舒张活动协调进行下图表示传入神经纤维的轴突末梢释放兴奋性
屈肌和伸肌运动神经纤维上均发生膜电位的反转
抑制性中间神经元上不能检测到膜电位的变化
抑制性中间神经元接受刺激释放抑制性递质
完成该反射活动的反射弧由三个神经元构成
右图中有两个反射弧其中膝跳反射的效应器为伸肌屈肌反射的效应器为屈肌请回答1图中所示两个反射弧的感受器
下图甲表示膝跳反射的反射弧12是神经纤维上的实验位点ABC为突触请据图回答由图可知膝跳反射需要伸肌和
下图表示膝跳反射的反射弧膝跳反射发生时伸肌收缩而屈肌舒张标号①②是神经纤维上的实验位点标号A.B.C
右图表示膝跳反射的反射弧12是神经纤维上的实验位点A.B.C为突触请据图回答1由图可知膝跳反射需耍仲
下图表示膝跳反射时神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间的协调作用请回答完成该反射活动的反射弧由个神经元构成
下图甲表示膝跳反射的反射弧12是神经纤维上的实验位点ABC为突触请据图回答刺激图中1处图中伸肌填收缩
如图表示膝跳反射的反射弧12是神经纤维上的实验位点ABC为突触请据图回答由图可知膝跳反射需要伸肌和屈
下图表示膝跳反射时神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间的协调作用请回答图中传入神经是ABC当受到刺激时该神
图3表示膝跳反射时神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间协调作用 图中传入神经受到刺激时该神经
10.00分屈膝反射是一种保护性反射它使肢体从伤害性刺激上缩回以保护肢体不受损伤图1表示屈膝反射的反
下图为膝跳反射示意图下列相关叙述错误的是
膝跳反射过程中,兴奋在神经纤维上的传导是单向的
敲击髌骨下韧带,在a、b、c处均能检测到神经递质
敲击髌骨下韧带,在1、2、3处均能发生兴奋
伸肌和屈肌在反射中作用相反,有利于维持动作协调
下图为人体膝跳反射示意图下列相关叙述错误的是
敲击髌骨下韧带,在a、b、c处均能检测到神经递质
敲击髌骨下韧带,在1、2、3处均能检测到动作电位
伸肌和屈肌在反射中协调作用,有利于维持动作协调
膝跳反射过程中,兴奋在神经纤维上的传导是单向的
p{font-size:10.5pt;line-height:150%;margin:0;paddi
下图表示膝跳反射的反射弧①②是神经纤维上的实验位点A.B.C.为突触请据图回答1由图可知膝跳反射需要
图3表示膝跳反射时神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间协调作用 若B受到刺激产生兴奋则神经元
如图表示膝跳反射的反射弧①②是神经纤维上的实验位点A.B.C.为突触请据图回答1由图可知膝跳反射需要
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下面是某老师在教案备课库“探究液体压强与流速的关系”一课中新课导入的教学片段老师同学们让我们来做一个小实验 老师拿出一个漏斗和一个乒乓球 老师现在我用手把乒乓球放在口朝下的漏斗中请看说完松开手看到了什么现象学生甲乒乓球掉下来了 老师我们能不能想办法让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢学生思考…… 老师如果我用嘴通过漏斗颈向下吹气然后放开乒乓球大家猜一猜这一次乒乓球还会掉下来吗 学生乙会掉下来 老师向漏斗颈吹气手放开乒乓球后乒乓球悬在漏斗口而不掉下来学生吃惊地看着……学生乙太神奇了不可思议 老师这不是魔术也不是杂技其实你们也能做到只要不断地吹气让空气流动起来就行学生甲那我们也来试试吧先后有几位同学上台模仿老师实验如图8所示 老师流动的气体有一些不一样的特点我们这个实验就跟流体压强有关想弄清原因吗 让我们一起来探究“流体压强与流速的关系”吧 用液体压强与流速的关系解释上述实验现象
下列选项中不属于元四家的画家是
普通高中开设油画课时由于学生都是零起点只要求做些简单的写生或临摹作业瞿老师的方法是提高难度激发潜能要求学生挑战自我经历完整的学习过程创作一件油画作品这一要求的理论依据是
下列选项中属于手臂骨骼的是
如图5所示在以O为圆心半径为R的虚线圆内有垂直纸面向里的匀强磁场.磁场应强度8随时间变化关系为B=B0+ktk为常数在磁场外有一以O为圆心半径为2R的半圆形导线则该半圆形导线中的感应电动势大小为
如图7该学生设计作业属于
图2中的雕塑作品位于
阅读材料根据要求完成教学设计任务 材料一义务教育物理课程标准2011年版关于“电流与电压电阻的关系”的内容要求为“通过实验探究电流与电压电阻的关系” 材料二教案备课库某版本教科书中“电流与电压和电阻的关系”一节中有关“探究电流与电压的关系”实验内容如下实验 探究电流与电压的关系 你认为电阻一定时.电流与电压存在怎样的关系将你的猜想写在下面 设计实验 怎样测量电阻两端的电压U 怎样测量通过电阻的电流I 要研究通过电阻的电流 怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化需要确定改变电阻两端电压的方法想一想如果用干电池做实验怎样改变电压如果用学生电源做实验怎样改变电压如果用滑动变阻器怎样改变电阻两端的电压 在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.进行实验按图连接电路.测量并记下几组电压和电流值 分析和论证分析表中的数据.看看在电阻一定时.电流与电压存在怎样的定量关系. 分析数据时也可以采用图像法.用图像的方法有时会更直观地看出两个量间的变化关系请同学们根据上表的数据.在图17.1—1中画出各组数据对应的点.然后将各点平滑地连接起来看看电阻一定时电流与电压存在怎样的关系 结论 在电阻一定的情况下通过导体的电流与导体两端的电压______ 材料三教学对象为初中三年级学生已学过电流电压电阻等概念 简述欧姆定律
一物体在几个力同时作用下运动其位移为Δr=8i-2j+4kSI其中一个分力为F=6i+4j-1KSI则该分力在此过程中作的功为
以阿基米德原理一课为例简述物理规律教学的基本过程
如图5该雕塑作品的作者是
在教学中如何体现从生活走向物理的课程理念并以教案备课库光的直线传播一课举例说明
阅读材料根据要求完成教学设计任务 材料一义务教育物理课程标准2011年版关于浮力的内容要求为通过实验认识浮力探究浮力大小与哪些因素有关 材料二义务教育九年级物理某版本教科书浮力一节.关于浮力的大小等于什么的探究实验如下 浮力的大小等于什么 在图14.5-3中塑料块浸入水中之后从烧杯中溢出的水叫做塑料块所排开的水 利用图中的器材测出塑料块在水中所受的浮力再测出塑料块排开的水所受的重力你能不能发现塑料块所受的浮力等于什么 如果烧杯中的水没有溢出.我们怎样判断塑料块排水的多少 材料三教学对象为义务教育九年级学生已学过浮力的概念 根据上述材料完成探究浮力的大小等于什么学习内容的教学设计教学设计要求包括教学目标教学重点教学过程要求含有教师活动学生活动设计意图可以采用表格式或叙述式等
张老师在进行木刻版画教学时现场进行了执刀刻制印制等制作这种教学方法是
某教师为了解学生对简单机械知识的掌握情况设计了若干检测题某学生对其中一题的解答过程如下 题目如图7所示工人师傅用一滑轮组把一质量为120k9的重物提起若工人师傅的拉力为400N在10s内重物被提起了1mg=10N/kg求 1重物的重力是多少 2滑轮组的机械效率是多少 3工人师傅做功的功率是多少 解 1∵m=120kg ∴G=mg=120kgxl0N/kg=1200N 2W有=F·s=400N×Im=400J W总=G·h=1200N×4m=4800J 3 答重物的重力为l200N滑轮组机械效率约为8.3%工人师傅做功的功率是40W 指出学生解答中的错误分析错误产生的可能凉因并给出正确解法
下列选项中属于18世纪末19世纪初西班牙现实主义画家的是
教师该如何以三维目标评价高中生木刻版画学习
教案备课库“压强”一课.李老师希望通过实验现象让学生认识压强下面是李老师“压强”一课的一段教学实录 李老师同学们我们已经知道力可以使物体发生形变例如用手指按压面颊面颊就会凹陷下去同学们试一试用手指和手掌去按压面颊会感到什么不同 甲同学用手指比用手掌要痛一些 乙同学用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些 李老师对这个现象说明用力一样产生的效果是不一样的哪位同学还有什么不同的意见丙同学感觉受力部位不一样用手指感到指头处的皮肤受力用手掌感到脸上的骨头受力李老师很好让我们再看这样一个实验 李老师拿出一块钢尺和几本教科书将钢尺架在教科书上 李老师同学们注意观察老师的实验老师先将书本立着放在钢尺上如图a所示再将书本横着放在钢尺上如图b所示.注意观察钢尺弯曲的程度 李老师请大家说说上面的两种放置方法钢尺受力的大小相同吗同学们相同 李老师那钢尺弯曲的程度相同吗同学们不同 李老师同学们观察得很仔细从实验中看出同样的物体由于放置的方式不同其作用效果是不一样的现在同学们请看.该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些 同学们横放时要大一些 李老师从刚才的实验可以看出压力作用的效果与受力面积有关受力面积越小.产生的 效果越明显受力面积越大产生的效果越不明显 对上述课堂实录进行评述
胡老师在上爱心坐具设计一课时同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意为此他让学生用手机上网至少找5个成功案例并借鉴其优点设计自己的方案其中主要体现的教学方法是
顾老师上绘画课时以学大师画肖像为题要求学生经历赏名作选大师学大师搞创作共分享等一系列学习活动每项活动都有学习单明确任务和评价标准最后将所有资料都存人各自的学习档案袋中这种评价方法是
为帮助高中学生掌握美术鉴赏方法美术教师需要做到的是
通电矩形导体线框abcd与无线长通电直导线AB在同一竖直平面内电流方向如图3所示ab与导线AB平行关于AR的磁场对线框的作用下列叙述正确的是
图l为教案备课库教学中常用的一种实验装置示意图置于马蹄形磁铁中的导体两端用外部绝缘的细导线悬挂起来且与灵敏电流计开关串联组成闭合电路该实验在教学中用于说明
为什么说学习美术能拓宽高中生发展空间帮助规划人生
下面是某老师在教案备课库探究液体压强与流速的关系一课中新课导入的教学片段老师同学们让我们来做一个小实验 老师拿出一个漏斗和一个乒乓球 老师现在我用手把乒乓球放在口朝下的漏斗中请看说完松开手看到了什么现象学生甲乒乓球掉下来了 老师我们能不能想办法让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢学生思考 老师如果我用嘴通过漏斗颈向下吹气然后放开乒乓球大家猜一猜这一次乒乓球还会掉下来吗 学生乙会掉下来 老师向漏斗颈吹气手放开乒乓球后乒乓球悬在漏斗口而不掉下来学生吃惊地看着学生乙太神奇了不可思议 老师这不是魔术也不是杂技其实你们也能做到只要不断地吹气让空气流动起来就行学生甲那我们也来试试吧先后有几位同学上台模仿老师实验如图8所示 老师流动的气体有一些不一样的特点我们这个实验就跟流体压强有关想弄清原因吗 让我们一起来探究流体压强与流速的关系吧 用另外的实验设计一个该内容的新课导入教学片段要求达到与上述教学片段相同的功能
李老师根据高中生的特点开设微电影课让学生组成微电影拍摄小组通过分工合作创作出富有校园文化特色的微电影作品这种教学方式属于
某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况设计了若干检测题某学生对其中一题的解答过程如下 题目图示为一种电饭锅的电路图开关S1和S2都闭合时电饭锅处于正常加热煮饭状态只闭合开关S1时电饭锅处于保温状态已知R2的阻值为44Ω保温状态电饭锅消耗的功率是40W试问 1R1的阻值是多少 2电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少 3R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω ∵p=U2/R 答R1的阻值是1210Ω电饭锅10分钟消耗的电能是6.6×105J 指出学生解答中的错误分析错误产生的可能原因给出正确解法
某学校每天给学生提供一包牛奶留下大量废弃的牛奶包装袋冯老师利用它们开展以班级为单位创作大型装饰画的活动要求每班制订目标和任务明确进度和要求分组合作完成这一校园环境建设任务该教师主要运用的教学方法是
阅读材料根据要求完成教学设计任务 材料教案备课库某教科书电生磁一节中通电螺线管的磁场的演示实验如下 演示 如图9.3-7所示在螺线管的两端各放一个小磁针.并在硬纸板上均匀地撒满铁屑通电后观察小磁针的指向轻敲纸板.观察铁屑的排列情况改变电流方向再观察一次 基于该实验设计一个体现师生交流的教学片段
阅读材料根据要求完成教学设计任务材料 图示为教案备课库某教材“声音的特征”一节中’“探究音调和频率的关系演示实验 演示 如图2.2-1所示将一把钢尺紧按在桌面上一端伸出桌边拨动钢尺听它振动发出的声音同时注意钢尺振动的快慢改变钢尺伸出桌边的长度再次拨动钢尺 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调 说明教材中所述改变钢尺伸出桌边的长度再次拨动钢尺’’的实验设计意图
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