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（）是现代创造学的主要研究内容。

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学校于年元月成立了创造学研究会创造教育学研究室编出了第一本创造教育教材创造学基础

1990 1991 1992 1993

现代创造学奠基人美国奥斯本提出的一种创造能力的集体训练法是

头脑风暴专家经验法德尔菲法回归分析法

从角度揭示创造性思维的发生加工及动力机制智力与创造力的因素结构及关系创造性人格特征认知风格等

社会学教育学心理学创造学

中国创造学亦即中西会通的现代创造学主要由成物成思成己三个层面构成它们所对应的主要研究内容分别是

创造技法创造思维创造自我创造境界

现代创造学奠基人之一美国奥斯本首创了哪种创新方法

深思熟虑法头脑风暴法形态方格法综摄法四分图法

们常说的欲速则不达包含着创造学中原理成分

创造学主要由和三部分组成

创造学中常见的列出某某事物尽可能多的用途的训练是基于对事物属性全面使用的一种努力它利用的是创造学中的

和田十二法是创造学研究者进行创造力开发工作地实践中总结出来地创造技法

日本美国德国中国

创造学主要由创造哲学创造心理和三部分组成

创造学是一门研究的规律和方法研究人的创造力开发和从而更好地创造新事物新产品新方法更好的推进人类社会进

创造学中常见的列出某某事物尽可能多的用途的训练是基于对事物属性全面使用的一种努力它利用的是创造学中的

创造学的研究对象是

人类的创造活动人类的思维活动人类的政治活动人类的经济活动

新颖性功利性综合性是创造学的五个基本特征

创造学是一门有研究对象的硬科学

创造学的特点有

以创造力的开发和应用为中心以创造技法的研究和普及为重点具有较强的经济实用性是一门新兴交叉学科

和田十二法是创造学研究者进行创造力开发工作的实践中总结出来的创造技法

日本美国中国英国

人们常说的欲速则不达包含着创造学中成分

研究和学习创造学的目的是开发创造主体的提高人的创造水平

创造学是一门研究创造的规律和方法研究人的创造力开发和从而更好地创造新事物新产品新方法更好地推进人类社

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