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有效指数 干预活动覆盖率 项目活动执行率 卫生知识的知晓率
观察法 会议交流法 对社区和特定人群的随机调查 估算法 追踪调查法
形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等 过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括
对社区特定人群的随机调查 会议交流法 观察法 估算法 追踪调查法
过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 形成评价的方法主要有文献,档案,资料的回顾,专家咨询,专题小组讨论等 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 总结评价是指形成评价,过程评价,效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料作出总结性的概括
只是对健康教育计划效果的评价 贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划形成时 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划执行过程中
形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等 过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括
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