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简述我国教育法体系的几个基本层次。
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我国教育法体系的几个基本层次
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按加涅学习结果的分类学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息
组织策略可利用的图形有
根据需要的不同性质可以将动机分为
某初一班级是全校闻名的“乱班”其原因是有相当一部分学生厌学现象严重有的学生人到学校心在校外上课思想不集中不能自觉遵守学校的规章制度也有的学生根本就不愿上学个别学生甚至经常逃学在外请分析 你认为以下说法正确的是
皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现
在学习与教学的要素中学习的主体因素是
依据个人心理活动倾向于外部还是内部可把人的性格分为外倾型和
影响学习迁移的主要因素有相似性和学习的心向与定势
某初一班级是全校闻名的“乱班”其原因是有相当一部分学生厌学现象严重有的学生人到学校心在校外上课思想不集中不能自觉遵守学校的规章制度也有的学生根本就不愿上学个别学生甚至经常逃学在外请分析 你认为该班级学生心理发展可能处于
教师在板书生字时常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来请问 你是否赞成这种做法
根据遗忘的干扰说当学生学习一系列的词汇后立即对其测验测验结果通常会出现
一般认为影响创造性的因素主要有环境和个性
已经掌握了动物这一概念再学习马这一概念属于
一个测验能够测量出所要测量的内容的程度称为
阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期
在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响
儿童长度体积重量和面积的守恒观念是发展到下列哪一阶段才具有的
共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动
在几种可能解答的问题情境中小明倾向于很快地检验假设且常常出错小明的认知方式属于
一年级学生小明为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习他的学习动机表现为
具有高创造性的个体的人格特征有
性格具有直接的社会意义也是人与人相互区别的主要方面
物质活动与物质化活动是同一种活动
一个人的对人对己对事对物的态度是
马斯洛认为人的基本需要有五种由低到高排列依次是生理的需要安全的需要归属和爱的需要和自我实现的需要
CAI优点体现在
程序教学的创始者是
一堂语文课的教学目标设置为速读课文能概述课文内容这一目标是
学生是学习的主体因素任何教学必须通过学生而起作用
现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统即
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