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学生不需要知道本次课学习的目的
那些没有学科背景知识的学生应参加讨论 如果学生不具备同他人交流的知识和经验，他就达不到预期的学习效果
人是自然的主人，应向自然索取 学习生物课，要了解生物科学的研究过程 为扩大生产要围海造田 学习生物课只要重视课堂学习便可以达到目的
激发学习动机 树立学习自信 养成良好学习习惯 突破学习瓶颈
对学生的评价只能是客观的 对学生学习的评价是每一次课不可缺少的部分 如果学生出现了与本课无关的错误或不足，这些错误与不足可不予重视，稍后再加以改正
课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳 对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段 教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好
开办一项业务 出台一项制度 建立一项流程 组织一次学习
课堂提问是师生双方共同提出和解答问题的过程 课堂提问不仅要能启发学生思考，还要能启发学生提出新的问题 课堂提问的角度、范围和问题的难易应符合教师的思维流程 课堂提问要从具体问题入手，不宜笼统
市场分析研究 金融产品研发 产品流程设计 产品营销
在课堂结尾，可以引导学生进行诗歌鉴赏活动，就自己对本文的理解与大家交流 要切实抓好朗读和背诵，诵读时要根据诗意读出感__彩 要引导学生了解这三首诗的创作背景，体会作者晚年的心境 重点要学生掌握文言生字词，理解诗句的大意
发现问题-理解问题-新课学习-解决问题 发现问题-研究问题-新课学习-解决问题 发现问题-新课学习-理解问题-解决问题 研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
研究对象多采用非随机抽样方法选取 研究对象可以是一个个案 分析单位根据研究题目与研究目标来定 需要建立一个合适的研究假设 需要选择收集资料的方法
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