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对甲、乙的学习成绩进行抽样分析,各抽5门功课,得到的观测值如下: 问:甲、乙谁的平均成绩较好?谁的各门功课发展较平衡?

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普查  重点调查  典型调查  抽样调查  
努力提高学习成绩,得到老师的表扬  为得到同学的羡慕而努力学习  为家长挣面子而努力学习  对某门学科本身感兴趣  
配对设计的t检验  样本均数与总体均数比较的t检验  成组设计的两样本均数比较的t检验  成组设计的两大样本均数比较的μ检验  以上都不行  
配对设计的t检验  样本均数与总体均数比较的t检验  成组设计的两样本均数比较的t检验  成组设计的两大样本均数比较的μ检验  以上都不行  
努力提高学习成绩、得到老师的表扬  为得到同学的羡慕而努力学习  为家长争面子而努力学习  对某门学科本身感性兴趣  
只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这是不是应该引起我们认真思考呢?   只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这难道不应该引起我们认真思考吗?   只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这无疑应该引起我们认真思考的。   只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这恐怕不能不引起我们认真思考了。  
学习水平一样    成绩虽然一样,但方差大的班学生学习潜力大   虽然平均成绩一样,但方差小的班学习成绩稳定    方差较小的学习成绩不稳定,忽高忽低  
学习水平一样   成绩虽然一样,但方差大的学生学习潜力大   虽然平均成绩一样,但方差小的学习成绩稳定   方差较小的学习成绩不稳定,忽高忽低  

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