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行为学习理论的主要依据是( )
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精神病学(医学高级)《医学心理基础》真题及答案
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下列学习理论理解错误的是
与消费者行为学密切相关的认知学习理论主要是顿悟学习理论、方位学习理论、潜伏学习理论和观察学习理论
与消费者行为学密切相关的行为学习理论主要有经典式条件反射和操作式条件反射
认知学习理论关注学习过程的创造性和洞察能力
行为学习理论关注的重点是学习的心理过程,又称刺激-反应理论
生物反馈疗法的理论基础是
生理学、信息论和控制论
行为学习理论、生理学和信息论
行为学习理论、信息论和控制论
生物学、行为学习理论和信息论
班杜拉的观察学习理论与传统的行为学习理论的一个重大区别是直接的外在强化在观察学习的行为学习过程中并不
华生的行为主义以巴甫洛夫的经典条件反射桑代克的的学习理论与研究为行为学习论打下了理论与方法基础
学习理论认为经验是行为变化的主要依据信息是经验形成的重要条件
行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是
行为主义的学习理论
人本主义的学习理论
社会观察的学习理论
认知心理派的学习理论
行为学习理论
当前我国指定教育目的的主要依据是建构主义学习理论多元智力理论
行为学习理论的主要依据是经典条件反射操作条件反射和社会观察学习
行为矫正主要依据认知学习理论来处理行为从而引起行为的一种客观而系统的有效方法
布卢姆提出的学习理论是
掌握学习
认知学习
情感学习
行为学习
布鲁纳提出的是
掌握学习理论
认知学习理论
情感学习理论
行为学习理论
简述行为学习理论
生物反馈疗法的理论基础是
生理学、信息论和控制论
行为学习理论、生理学和信息论
行为学习理论、信息论和控制论
生物学、行为学习理论和信息论
布鲁姆提出的学习理论是
掌握学习
认知学习
情感学习
行为学习
行为学习理论是如何解释许多医学心理学问题的
行为学习理论与医学心理学关系较密切的主要有利于
认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习获得间接经验的学习理论是
认知发现理论
认知同化理论
社会学习理论
人本主义学习理论
认知行为学习理论
下列哪一项不属于行为学习理论
经典条件反射
操作条件反射
模仿理论
示范作用
示范作用和认知行为学习理论
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对民事行为的辨认能力评定中可着重考虑
医院康复的主要内容包括
米纽琴结构家庭治疗的主要概念包括
以下有关抗精神病药物用于控制兴奋躁动状态的说法正确的是
下列关于改良电痉挛治疗的说法错误的是
抗精神病药阻断D2受体可以产生
拒食的正确处理方法有
行为治疗的基本特征包括
目前针对冲动暴力行为最常用的快速镇静方法
代谢综合征包括
患者女20岁凭空闻声5年自语自笑生活懒散冲动打人半年入院既往体健病前性格内向孤僻家族史阴性精神检查可引出明确的言语性与命令性幻听思维内向性情感淡漠在幻听支配下有冲动行为被诊断为精神分裂症患者曾接受氯丙嗪600mg/d治疗6个月和喹硫平300mg/d治疗2周无效目前接受利培酮2mg/d治疗1周幻听与冲动仍未控制目前的治疗措施包括
电痉挛治疗的禁忌证
对立违抗障碍的临床表现
碳酸锂的毒性反应包括
下列关于缄默/木僵状态的说法正确的是
以下有关戒断综合征处理原则正确的是
关于精神障碍的一级预防下列说法正确的是
童年离别焦虑障碍的诊断要点有
患者男9岁小学三年级学生8岁时无明显原因出现咳嗽声呈干咳状当时正值冬季家长认为系受凉导致的上呼吸道感染因为没有发热和其他不适而未在意大约2周以后突然叫出声音老师认为是该同学故意在课堂上捣乱曾严厉批评一次批评后稍有好转以后渐渐地口中发出狗叫声并且挤眉弄眼扮怪相伸缩脖子家长认为这孩子越来越不听话不好好学习而且在有意与家长和老师作对在他扮怪相明显时打一顿打一顿后能好1~2d过后照旧这样时好时坏持续到小学毕业实验室检查血清抗链O和血沉均正常血常规及有关免疫学检查也正常脑电图基本正常颅脑CT及磁共振成像检查均正常你认为最有效的治疗药物是
以下关于精神分析理论的潜意识描述正确的是
齐拉西酮的主要作用机制
患者女6岁正在上幼儿园大班3岁入幼儿园在幼儿园能与小朋友一起玩耍游戏老师和小朋友都喜欢她2周前患儿由邻居代从幼儿园接回家中当被告之妈妈因为阑尾炎而住院治疗时患儿心情十分着急叫喊着要邻居陪她到医院去看望妈妈在妈妈住院的1周中患儿每天都要与妈妈待在一起帮助妈妈服药等妈妈出院回到家中患儿在家中能独自在自己房间中看小人书做游戏吃饭睡眠都正常当再次要患儿到幼儿园时表现为拒绝到幼儿园说害怕妈妈再次住院妈妈会因病而死亡的经爸爸妈妈的耐心劝说和批评后可勉强到幼儿园在幼儿园中仍担心妈妈的病精神比较紧张不断问老师妈妈会不会死去以后的1周中坚决拒绝去幼儿园拒绝与妈妈分开妈妈走到哪里患儿要跟到哪里心情比较紧张只要答应不让患儿到幼儿园则一切表现正常患儿的主要症状是
城市精神卫生保健的组织体系构成包括
下列关于惊恐障碍的说法错误的是
患者女20岁凭空闻声5年自语自笑生活懒散冲动打人半年入院既往体健病前性格内向孤僻家族史阴性精神检查可引出明确的言语性与命令性幻听思维内向性情感淡漠在幻听支配下有冲动行为被诊断为精神分裂症患者曾接受氯丙嗪600mg/d治疗6个月和喹硫平300mg/d治疗2周无效目前接受利培酮2mg/d治疗1周幻听与冲动仍未控制从患者病史中考虑患者目前符合
患者男9岁小学三年级学生8岁时无明显原因出现咳嗽声呈干咳状当时正值冬季家长认为系受凉导致的上呼吸道感染因为没有发热和其他不适而未在意大约2周以后突然叫出声音老师认为是该同学故意在课堂上捣乱曾严厉批评一次批评后稍有好转以后渐渐地口中发出狗叫声并且挤眉弄眼扮怪相伸缩脖子家长认为这孩子越来越不听话不好好学习而且在有意与家长和老师作对在他扮怪相明显时打一顿打一顿后能好1~2d过后照旧这样时好时坏持续到小学毕业实验室检查血清抗链O和血沉均正常血常规及有关免疫学检查也正常脑电图基本正常颅脑CT及磁共振成像检查均正常患儿的主要诊断是
精神康复遵循的基本原则是
对于刑事责任能力的评定主要的依据包括
深部脑刺激DBS的不良反应包括
患者男24岁凭空闻声3年自语自笑生活懒散半年入院既往曾有过脑外伤病前性格内向孤僻家族史阴性精神检查可引出明确的言语性与命令性幻听思维内向性情感淡漠行为受幻听支配患者曾接受过利培酮6mg/d治疗12周由于出现溢乳换为喹硫平治疗最大剂量800mg/d持续治疗8周幻听和兴奋仍未控制换为氯氮平治疗剂量逐渐加到600mg/d治疗1周后患者出现发作性的抽搐发作时肌张力增高伴有意识模糊口吐白沫此时诊断主要考虑
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