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徽商数百年的经营之道包括()。
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诚信建设继续教育《诚信建设继续教育》真题及答案
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____________各领风骚数百年
__________________各领风骚数百年
晋商始于宋代称雄于明清衰落于20世纪考察晋商数百年的发展历程关键是一套自成体系的商业文化和经营理念诚
简述简介市商的经营之道
徽商经营之道有许多方面值得今人效仿如史载徽之俗一贾不利再贾再贾不利三贾三贾不利犹未厌焉在明中叶的抗倭
赴国急难、民族自立的爱国精神
不畏艰难、百折不挠的进取精神
不辞劳苦、虽富犹朴的勤俭精神
以诚待人、以义为重的商业理念
诚实是企业的生命之本诚信是企业的经营之道立命之本是社会进步不 可缺少的无形资本
____________各领风骚数百年赵翼论诗
企业经营的指导忍想经营方针和经营战略称为
企业经营之道
企业形象
企业制度
企业文化
晋商始于宋代称雄于明清衰落于20世纪考察晋商数百年的发展历程关键是一套自成体系的商业文化和经营理念诚
企业文化不包括经营之道它是指企业精神企业作风职业道德以及企业 形象等的总和
各领风骚数百年论诗
__________________各领风骚数百年赵翼论诗
14.凝聚力量成就未来是首届世代徽商高峰论坛的主题思想这也是400多年前的古徽商的徽骆驼精神的体现形
皖南地区优越的地理条件
明清商品经济较为发达
徽商拥有丰富的经营之道
宋代对外贸易发展迅速
晋商始于宋代称雄于明清衰落于20世纪考察晋商数百年的发展历程关键是一套自成体系的商业文化和经营理念诚
企业经营之道是企业文化的核心是企业中最宝贵的精神财富
读1998年日本进口的主要工业原料百分比和1998年日本主要产品占世界市场的百分比表回答下列四位日本
以国内市场为主
以海外市场为主
把工厂建在国外
进口原材料,出口产品
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人类往往用新工具的适用来断代青铜器时代铁器时代畜牧业时代农耕时代工业时代等等科技改变生活人们用此来定义若干次的
知识来自实践是一个的产物是有关知识定义的重要命题之一
没有任何人任何制度可以禁锢人的思想而自由之思想正是创造知识的源泉
无论是否按商业价值划分知识的创造和经营应当有一个基本准则就是符合人类共同的最基本的价值观要求符合法律的要求
影响知识创造的个人因素有与的因素
知识本身可以自动地创造价值只有人在运用知识转化为现实的商品服务时在运用知识发现了新的知识时就实现了知识的价值
受专利保护的领域有科学发现智力活动的规则和方法疾病的诊断和治疗方法动物和植物品种用原子核变换的方式获取的物质等
每个国家的国情不同创新之路却是共同的
营造正能量的组织氛围充分宣传和发挥组织的优势
人类发明也是人的本性之一往往是好奇心所使偶然的遇见和运用验证某种假说的结果
新兴社会无法仅仅满足于成为全球信息社会的简单组成部分只有成为知识共享型社会才能做到以人为本
如果没有有效的法律手段则知识创造者所付出的巨大投入将会被轻易盗用盗用者获取了巨额利润而付出巨大成本的知识创造者却得不到应有的回报这就会使劣币驱逐良币现象出现导致创造激情被扼杀社会中的知识创造者会越来越少
科学知识具有双刃剑性质
知识是人类认识世界和改造世界的成果
人类社会的发展离不开科学精神对人类力量的整合离不开人文精神对人类实践活动的导引只有具备了科学精神才会自觉地遵守自然规律和社会规律努力探索并发现事物的运行规律和发展规律只有具备了人文精神才会自觉地维护追求和关切人的尊严价值和命运
信任对知识创造的影响程度最大信任可以减少对风险的担心来创造出一个更有利于知识创造的文化氛围高水平的信任能够降低风险信任对跨职能团队和组织间团队来说也说很重要的因为如果彼此缺乏信任对知识创造来说是非常不利的
利己与利他之间矛盾会更多一些因为资源是有限的机会是有限的不同人的利益是不同的想周全是很难的人类社会用法律和道德两个层面的知识体系去激励和约束人类的行为促使利己与利他的协调并走向促进所有人健康可持续发展的未来
中国制定了中华人民共和国商标法1982年中华人民共和国专利法1984年中华人民共和国著作权法1990年计算机软件保护条例集成电路布图设计保护条例著作权集体管理条例音像制品管理条例等涵盖知识产权保护主要内容的以加强保护
如果人类没有对基本价值观的认同这个世界将难以存在
从教育的角度看知识问题不是一个知识产生的问题而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题不是关于客观事物的事实性问题而是关于学生成长的价值性问题从根本上说教育学的知识立场的基点是人的生成与发展它始终围绕着人的发展来处理知识问题
知识的特点是其在应用过程中很容易保密这使得他人无偿使用知识创造者的劳动成果成为不可能
从某种意义上说只要有新发现新信息新方法新工具新理论都构成创造知识的要素
一部伟大的文学名著因其反映了时代背景下的社会真实状况描述了生活在其中的各类人群的状态得到了读者的共鸣以文学的手段解释了一个社会的矛盾和变迁以及一种文学美感征服了世界这就是真反之就是伪
知识创造的理论一般认为原创大部分来自灵感也就是说知识创造最初是从开始的这个人与所创造知识之间存在多种多样难于复制的经历经验环境影响个人特点等联系
我们可以看到丰田的知识创造过程可以说TPS构成了一个完整的管理体系它的创造者推动者面对市场的变化受到外部和已有思想制度的启发创造出属于自己的知识并应用于实践取得了惊人的绩效
寻是要有读万卷书行万里路见万个人思万件事的精神才可能有所发现获得真知道听途说网上下载不下功夫是难于得到真知的
潜能开发可以帮助人提高知识创造能力但并不能直接带来知识的创造
人受的影响是巨大的这里有少数人会主动影响环境但多数人会接受环境的影响在团队组织氛围组织制度因素和社会因素中个人所在组织的制度和氛围影响更为直接但社会因素也不容忽视
哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用
在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是内在的良知利己与利他本身并无善恶之分没有利己就没有动力但并非利他就不会产生动力知识的客观性表明它即可以利己也可以利他这就要看社会道德法律准则的制定和履行
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