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交往领域 动作技能领域 认知领域 情感领域 思维领域
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按照病因病理学分类 按照症状学分类 按照心理测验结果分类 兼顾病因和症状学分类 兼顾症状学和心理测验结果分类
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情感过程障碍 意志过程障碍 认知过程障碍 智能障碍 人格障碍
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教学目标分类学 教育评价分类学 教育目标分类学 教育测验分类学
情感过程障碍 意志行为障碍 认知过程障碍 智能障碍 以上均不是
艾斯纳《课程研究与编制导论》 布鲁纳《教育目标分类学》 哈罗、辛普森《教育目标分类学》(第三分册:情感领域) 泰勒《课程与教学的基本原理》