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推广学校式的育儿观念 为婴儿制定个别化教学计划 对婴儿发展水平进行正确评价 掌握0~3岁婴儿发展规律
婴儿能从小伙伴的态度中理解自己 婴儿通过她人的评价纠正自己的错误 3岁的孩子能从别人对自己的评价中估计自己 从成人的评价中逐渐学会简朴的判断
婴儿能从小伙伴的态度中了解自己 从成人的评价中逐渐学会简单的判断 婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人 婴儿通过他人的评价纠正自己的错误
婴儿能从小伙伴的态度中了解自己 从成人的评价中逐渐学会简单的判断 婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人 婴儿通过他人的评价纠正自己的错误
不予评价 批评、打骂 不管对错都表扬 适当的肯定、赞赏
婴儿能从小伙伴的态度中了解自己 从成人的评价中渐渐学会简洁的推断 婴儿在2岁后能够辨别“好人”和“坏人 婴儿通过他人的评价订正自己的错误
婴儿的认知能力 婴儿的身体状况 评价人员的经验 不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平
评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面的发展 评价婴儿对音乐、运动的发展 评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 评价婴儿父母的文化修养、聪明程度
婴儿能从小伙伴的态度中了解自己 婴儿通过他人的评价纠正自己的错误 3岁的孩子能从别人对自己的评价中估量自己 从成人的评价中逐渐学会简单的判断
评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展 评价婴儿对音乐、运动的发展 评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 评价婴儿父母的文化修养、聪明程度
婴儿能从小伙伴的态度中了解自己 从成人的评价中逐渐学会简单的判断 婴儿在 2 岁后能够分辨“好人” 和“坏人 婴儿通过他人的评价纠正自己的错误
婴儿的认知能力 婴儿的身体状况 评价人员的经验 不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平
为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人 掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价 对婴儿的语言发展做评估 推广学校式的育儿观念
掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平和发展速度的评定和评估 为确定婴儿的认知发展水平 对婴儿以后的成长做一个正确的定位 为婴儿的社会行为的发展做评估
要以婴儿发育评价为依据 根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平 在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
根据某项评价标准，将每位员工逐一与其他员工比较选出优胜者，最后根据每位员工获胜的次数进行绩效排序，这种绩效评价方法是配对比较法 列出评估指标，要求评估者在观察的基础上将员工的工作行为与评价标准进行对照，以判断该行为出现的频率或完成程度，这种绩效评价方法是交替排序法 将每项工作的特定行为用一张等级表从最积极的行为到最消极的行为)进行反映，评估者只需将员工的行为对号入座，这种绩效评价方法是行为观察量表法 采取“掐头去尾”和“逐级评价”的方法最终获得员工业绩排序，这种绩效评价方法是行为锚定法
要全方位和多方面的评价 评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展 因环境对婴儿成长非常重要，所以观察婴儿生长环境
观察的环境 不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平 评价人员的心情 婴儿的身体状况
要以婴儿发与评价为依据 根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平 在邻近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 在邻近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
婴儿在几大行为领域能力的平均点 婴儿在几大行为领域能力的难点 婴儿在几大行为领域能力的最低点 婴儿在几大行为领域能力的最高点
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