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学习理论知识 建立示范模型 角色扮演与体验 社会和行为强化 培训成果转化与应用
学习理论知识 建立示范模型 角色扮演与体验 社会和行为强化 培训成果的转化与应用
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
基础理论培训→停电设备上的培训→带电设备操作培训→规程培训； 规程培训→基础理论培训→停电设备上的培训→带电设备操作培训； 基础理论培训→规程培训→停电设备上的培训→带电设备操作培训； 规程培训→停电设备上的培训→带电设备操作培训→基础理论培训。
使学习内容更加复杂 使学员有一个感性认识 消除或减轻学习的枯燥感 提高学员的学习兴趣
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
将容易的操作内容归类示范指导 先人后物 理论培训的同时示范一些有关的操作 让学员用模型人进行各项护理操作
学习理论知识 建立示范模型 角色扮演与体验 社会行为强化 培训成果的转化与应用
提问→示范→操作→实践 学习→示范→实践→编写报告 学习→示范→编写报告→实践 讨论→学习→操作→编写总结
护理基础理论培训与操作的示范指导同时进行 先易后难,先人后物 教室和场地相结合,灵活指导 护理实践操作考核,提高指导效果
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
先驾驶理论知识培训后驾驶操作训练； 先驾驶操作训练后驾驶理论知识培训； 突出驾驶作训练； 突出驾驶理论培训
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