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为可撤销合同 为效力待定合同 乙无权要求撤销 乙有权要求撤销
由用人单位留存 由用人单位和劳动者各执一份 由劳动者和劳动行政部门各执一份 由用人单位和劳动行政部门各执一份
学习材料本身是无意义的机械材料 学习者缺乏意义学习的心向或动机 学习者原有知识中缺乏用来同化新知识的适当观念 学习材料对学习者现有认知水平不能构成潜在意义
指学习者在学习过程中所获的信息 学习者在学习过程中所使用的硬件设备 学习者所使用的书本材料 在学习过程中可被学习者利用的一切要素
甲乙签订了一份买卖合同，事先未约定管辖法院，后合同产生纠纷，甲乙达成一个补充协议，由无任何关系的A市法院管辖，以保证公正 甲乙签订了一份买卖合同，口头约定发生纠纷时由B市法院管辖 甲乙签订了一份买卖合同，书面约定发生纠纷时由省高级人民法院管辖 甲乙签订了一份房屋买卖合同(该房屋位于A市)，书面约定由D市法院管辖
学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响 分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者--般特征 学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 分析学习者初始能力之后讲学习起点确定为高端的水平
学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动地吸收新信息，而是主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替 知识是由教师传递给学习者，然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系 尽管知识是由学习者自己建构的，但只要条件允许，教师可以帮助，甚至代替学生来建构这一知识体系 知识的学习有两种主要途径：学习者主动建构知识和学习者被动地掌握知识
为可撤销合同 为效力待定合同 乙无权要求撤销该合同 乙有权要求撤销该合同
指学习者在学习过程中所获得的信息 学习者在学习过程中所使用的硬件设备 学习者所使用的书本材料 在学习过程中可被学习者利用的一切要素
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