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简述《劝学篇》的主要思想。
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藏息相辅善喻长善救失等教学思想首次提出在
《老子》
《学记》
《劝学篇》
《大学》
长善救失教学相长的教学思想是由首先提出的
《论语》
《孟子》
《学记》
《劝学篇》
张之洞的劝学篇提出什么重要思想
长善救失教学相长的教学思想是由首先提出的
[论语]
[孟子]
[学记]
[劝学篇]
1898年张之洞发表了劝学篇劝学篇共分内外两篇其中内篇主要谈宗旨是外篇主要谈宗旨是
劝学篇
长善救失教学相长的教学思想是中首先提出的
《论语》
《孟子》
《学记》
《劝学篇》
长善救失教学相长的教学思想是由首先提出的
《论语》
《孟子》
《学记》
《劝学篇》
教学相长长善救失的教学思想是中首先提出的
《学记》
《孟子》
《劝学篇》
《论语》
张之洞劝学篇的思想核心是
一秉于礼
趋时更新
因势变法
中体西用
在劝学篇中阐述中学为体西学为用思想的是
梁启超
张之洞
康有为
蔡元培
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学术专著是______
阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的智力的最高层次是
属于问题解决的选项是
试误说强调问题解决的过程是
一个人面对问题情境时思维敏捷反应迅速新奇的观念和联想能顺利出现并做出快速的取舍这表明其思维具有
当人们反复探索一个问题的答案而毫无结果时把问题暂时搁置一段时间再回过头来解决这时常常可以很快找到解决方法这种现象称为
简述资料整理的步骤
学术论文一般包括______
论述教育观察的实施过程并联系实际说明观察过程中需要反思的问题
定性分析的对象是
当我们进行创造性想象时往往会从其他事物中得到启示从而找到解决问题的方法和途径这种现象称为
心理学家罗森塔尔曾对小学1~6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验然后将每班学生分成两组并谎称这是根据智力测验成绩来分组的其中一组占班级总人数20%称为高智商组A组实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师并告诉他们预测表明这一部分学生在智力上有很大的发展可能性具有在不久的将来产生学业冲刺的能力各班其余80%的学生组成普通组B组实际上各班学生是用随机分派的方法分成两组的这就是说分组时根本没考虑事先进行的智力测验在实验前各班内AB两组被试智力在统计上是相等的经过8个月教学后发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长这种实验设计的特点是什么
教育实验研究报告的主要部分是研究的______
问题解决问题解决的能力是可以培养的
判定定性研究内在信度的主要指标是______
用I代表语文当完成语文推理时用G+SI来表示这个过程的智力使用状况所属的智力理论观点的是
多元智力理论认为智力的内涵是多元的它由种相对独立的智力成分构成
学术论文中充分体现观点论据论证和作者研究成果的部分是______
总的来说数据推断包括参数估计和______
关于动机强度与问题解决效率关系的表述正确的是
一般情况下教育实验研究报告包括______
心理学家罗森塔尔曾对小学1~6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验然后将每班学生分成两组并谎称这是根据智力测验成绩来分组的其中一组占班级总人数20%称为高智商组A组实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师并告诉他们预测表明这一部分学生在智力上有很大的发展可能性具有在不久的将来产生学业冲刺的能力各班其余80%的学生组成普通组B组实际上各班学生是用随机分派的方法分成两组的这就是说分组时根本没考虑事先进行的智力测验在实验前各班内AB两组被试智力在统计上是相等的经过8个月教学后发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长该实验设计属于前实验设计准实验设计还是真实验设计
把某一学科的方法理论运用到另一学科这种培养创造性的方法叫做
简述理论准备对教育观察的影响
在教育科学研究中定量分析的主要手段是______
实际上是产生了顿悟使人们打破了原来不恰当的思路从一个新的角度思考问题从而使问题得以解决
简述如何根据实验研究报告判断一个教育实验的设计程序规范与否
一般情况下教育调查报告包括______
英国心理学家提出二因素说他将人类智力分为两个因素一是普遍因素另一个是特殊因素
简述教育科学研究成果表述的基本要求
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