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交际。

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这一做法符合高中口语交际课程的发展方向  有效的口语交际教学要从学生的生活实际出发  课堂再现生活情境对提高学生口语交际能力价值不大  根据不同的交际场合和目的,帮助学生恰当地进行表达  
日常生活中的口语交际  组织中的口语交际  隆重场合中的口语交际  教师上课  
关于交际主体自身的知识。  关于语境的知识。  关于如何适应交际主体和语境因素,开展成功交际的知识。  关于交际客体的知识  
交际线  能见度线  内部交际线  外部交际线  
交际主体  话语  语境  交际客体  
时间  地点  环境  话题  交际对象的角色特征  
言语交际是伴随着人类社会的出现而出现的。  人生活在社会之中,与其他的社会成员有交际的必要,而言语是最初和最主要的交际手段,于是就产生了言语交际。  言语交际能力是人类与生俱来的。  合作的需要是言语交际产生的根本动因。  
交际线  外部交际线  内部交际线  能见度界线  
不以交际为目的的言语交际(个人“内向”的言语行为)  以交际为目的的言语行为  以书面交流为目的的行为  以现代科技为手段进行信息交流的行为  

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