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根据课程标准选取核心知识，重视化学基本概念的理念 重视学生实践能力的培养 从学生的生活经验和社会现实中取材 依据学生心理特点，合理组织和编排教材
分析和理解教材内容 把握教材的重点难点 挖掘教材内容的教学价值 确定教材的教学目标
十分强调知识的逻辑顺序 重视学生实验技能的掌握 重视学习情景的创设 教材的内容要具有弹性
课件演示的时机是否得当 学生的学习活动是否深入 课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机 教学资源所选用的内容是否合理
注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核 注重评价学生的科学探究能力和实践能力 重视学生在情感、态度、价值观方面的发展 重视双基，以基本知识和基本技能为教学中心
认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验 初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验 能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的必趣
化学教材是化学课程理念、内容的重要载体 化学教材是学生获取化学知识信息的唯一来源 化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料 化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具
教学能力 科学研究能力 组织管理能力 善于交往与人沟通的能力
重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上，而不宜放在对知识的记忆和重现上 应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试 应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，而不单是强化解答习题的技能 评价方式主要包括纸笔测验、学习档案评价，不包括活动表现评价
过程与方法 知识与技能 知识与能力 情感·态度·价值观
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