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教学组织形式,是指为完成特定的教育任务,把教学系统中()组织起来,以保证教学顺利、有效地进行的教学活动方式。
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烟机设备修理工考试《制丝设备修理工技师》真题及答案
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教学组织形式是指为了完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构教学组织形式是固定不
为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称为
教学模式
教学组织形式
教学原则
教学过程
教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称
教学组织形式
教学模式
教学方法
教学策略
教学组织形式是指为了完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构
教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构
为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称为
教学程序
教学步骤
教学组织形式
教学阶段
为完成特定的教学任务师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指
教学策略
教学过程
教学组织形式
教学设计
为完成特定教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称为教学组织形式
教学组织形式是教学系统的各个要素以一定的连接起来以确保教学活动的顺利完成
网络形式
教学程序
自由形式
学生喜好形式
为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称为
教学组织形式
教学途径
教学结构
教学方式
教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构
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综合测量指同时测量工件上几个的综合结果以判断综合结果是否合格而不要求知道有关单项值
基准代号由圆圈连线和字母组成
轮盘类零件以主要作为径向基准以要求切削加工的大端面或安装的定位端面作为轴向基准
叉架类与箱体类零件的尺寸标注时应有目的地将尺寸分散标注在各视图剖视图剖面图上防止在一个视图上尺寸
提取图符用于调用预先定义的将之插入到当前的图形中
绘图结果只有存盘以后才会下来
刚性回转体的静平衡首先需确定静不平衡量的
圆锥齿轮的模数是计算圆锥齿轮几何尺寸的基础一般以模数m为基准
绘制正多边形的方法有和底边定位
重画命令用于当前屏幕所有图形
基轴制只有在件配合或结构上的特殊要求情况下选用
柔性回转体的平衡与刚性回转体的平衡有很大差异主要在于柔性回转体的平衡只能在有限个上进行在某一转速下求得平衡的回转体在另一转速下又会呈现不平衡
据以上振动的各种特性及其规律可以画串振幅——转速特性图和相位——转速特性图将这两个图对应地面在一起叫做
矩形命令是按给定的两个角点或矩形的画矩形
用鼠标点取应用子菜单中的裁剪菜单则弹出相应的立即菜单有和拾取边界裁剪两种方式
圆锥齿轮印迹图有两种即齿廓印迹图和它们对齿形制判及螺旋角测定起着重要的辅助作用
对凸轮精度要求不高时用测绘是比较方便
实际偏差是实际尺寸减其所得的代数差
基准代号的标准用于标注形位公差中部位的代号
镜像命令是将拾取到的实体以某一条为对称轴进行对称镜像或对称拷贝
过盈配合是具有过盈的配合孔的公差带必定在轴的公差带之下
在配合面的全长上与实际轴外接的最小理想孔的尺寸称为轴的以dm表示
画圆的方式有两点三点两点半径
基本尺寸是计算偏差极限尺寸的它只表示尺寸的基本大小并不是在实际加工中要求得到的尺寸
构成零件几何特征的点线面称为要
在同一条件下多次测量同一量值时数值和符号或按一定规律变化的误差称为系统误差
常用推杆的运动规律有等加速或等减速运动余弦加速度运动和正弦加速度运动
动不平衡是指加偶不平衡
基本尺寸相同的相互结合的孔和轴之间的关系称为配合
尺寸标注中的基准标注可标注出一组
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