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（）是2~7岁幼儿的典型游戏。

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4～5岁的幼儿开始关心结构游戏的成果游戏时目的比较明确主题比较鲜明

幼儿时期最典型的最有特色的游戏是角色游戏

一名教师为她负责的一组3～4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动目的是使幼儿进行理发的模拟活动

材料看表格两岁和四岁幼儿的游戏特点是什么结合游戏特点联系实际谈一谈对幼儿教师的启示

游戏对幼儿心理的重要意义包括

幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的游戏促进幼儿的身体健康游戏是幼儿教育的最佳途径

教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料但不与幼儿相互交往不参加幼儿的游戏这种教师介入方式属于

平行游戏合作游戏指导游戏观察游戏

幼儿期最典型最有特色的游戏是

角色游戏表演游戏结构游戏建筑游戏

智力游戏是幼儿时期最典型的做有特色的游戏也是创造性游戏中最有代表性的一种

创造性游戏是幼儿主动地创造性地反映现实生活的游戏是幼儿典型的特有的游戏

联系性游戏逐渐增多并逐渐成为主要游戏形式但联系是偶然无组织的是幼儿游戏中社会性交往发展的初级阶段

3岁左右 4岁左右 5岁后 6岁左右

成型玩具对岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣未成型的玩具对岁以上幼儿更具吸引力

游戏是2～7岁幼儿的典型游戏

幼儿对游戏的假象表现在对游戏角色的假象对游戏材料的假象游戏情景的假象幼儿游戏的条件是幼儿每日不得少于

幼儿游戏中的交往主要是非社会性的儿童以独自游戏或平行游戏为主

3岁左右 4岁左右 5岁左右 4、5岁左右

游戏是幼儿期最典型最有特色的游戏

幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响下列描述错误的是

游戏激发了幼儿的发散性思维游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围游戏提高了幼儿的创造性水平游戏催发了幼儿的探究行为

幼儿时期最典型的最有特色的游戏是

表演游戏结构游戏角色游戏智力游戏

对于5～6岁的幼儿由于他们开始对游戏难度大的智力游戏如棋类更感兴趣所以喜欢参加带竞赛性的智力游戏

幼儿期最典型最有特色的游戏也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?

角色游戏表演游戏结构游戏建筑游戏

对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是

游戏激发了幼儿的发散性思维游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围游戏提高了幼儿的创造性水平游戏催发了幼儿的探究行为

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