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教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是()。

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教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点  重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难  教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容  教师应该把情感态度与价值观目标作为重点  
陆游《卜算子·咏梅》(驿外断桥边)  郑燮《竹石》(咬定青山不放松)  贺知章《咏柳》(碧玉妆成一树高)  于谦《石灰吟》(千锤万凿出深山)  
王维的《山居秋暝》-杜牧的《山行》-李清照的《声声慢》-杜甫的《登高》   杜牧的《山行》-王维的《山居秋暝》-杜甫的《登高》-李清照的《声声慢》   李清照的《声声慢》-杜甫的《登高》-王维的《山居秋暝》-杜牧的《山行》   杜甫的《登高》-李清照的《声声慢》 -王维的《山居秋暝》-杜牧的《山行》  
掌握知识和发展智力相统一规律  掌握知识与提高思想认识相结合规律  教师主导作用和学生主动相结合规律  间接经验和直接经验相结合规律  

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