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为设计好航空模式而努力学习有关的物理知识,这种动机属于()。
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教育心理学《教育心理学》真题及答案
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有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习产生这种状况的主要因
认知动机
学习兴趣
成就动机
交往动机
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机它又可分为间接近景性动机与 直接近景性动机有的学生为老师的鼓励
小军为了得到父母的奖励而努力学习这种学习动机是
低级的学习动机
高尚的学习动机
外部学习动机
内部学习动机
远景的间接性动机
有的幼儿为老师的鼓励而努力学习为家长的奖励而努力学习为同 学们瞧得起自己而努力学习等这类学习动机属于
直接的近景性动机
间接的近景性动机
直接的远景性动机
间接的远景性动机
志向性动机
下列属于学校的内部动机的是
努力提高学习成绩、得到老师的表扬
为得到同学的羡慕而努力学习
为家长争面子而努力学习
对某门学科本身感性兴趣
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习有点学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习产生这种状况的主要因
认知动机
学习兴趣
成就动机
交往动机
小学生为了获得教师的赞许而努力学习奥苏伯尔称这种学习动机为内驱力
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习有的小学生为获得家长的奖励而努力学习有的小学生为了让同学瞧得起而
远景的间接性学习动机
远景的直接性学习动机
近景的直接性学习动机
近景的间接性学习动机
有的中学生为老师的鼓励而努力学习为家长的奖励而努力学习为同学瞧得起自己而努力学习等这类学习动机属于
直接的近景性动机
间接的近景性动机
直接的远景性动机
间接的远景性动机
志向性动机
下列属于学习的内部动机的是
努力提高学习成绩,得到老师的表扬
为得到同学的羡慕而努力学习
为家长挣面子而努力学习
对某门学科本身感兴趣
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下列属于概念教学的建议的是
条件反射形成后由条件刺激引起的反应称为
主张世界是客观存在的但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是学派的认知理论
下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是
根据知识的概括水平将知识划分为
布鲁纳认为学习一门学科看来包含着三个差不多同时发生的过程这三个过程是
建构主义受到下列哪些重要人物的影响
下列能够阻碍学生对知识的重现的是
学习的本质属性是
按照加涅的学习结果分类观点学会陈述观念是学习了
提出认知发现学习论的心理学家是
教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬这对其他同学则是一种
下列选项中哪些属于人类学习与动物学习的区别
班杜拉的观察学习过程包括
加涅把作为最基本的智慧技能认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提
建构主义学习理论的基本观点主要集中在对的描述上
曾经被一条大狗咬过的人看见非常小的狗也可能产生恐惧这体现的是
经典性条件作用规律包括
在条件反射研究基础上巴甫洛夫总结的学习规律包括
为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识经验联系起来教师可以采取的策略有
根据维度对认知领域的学__行了分类的美国心理学家是
以实验研究为基础提出了西方最早最系统的学习理论的是的学习联结说
观察学习可以归纳为哪些类
程序性知识的表征方式主要有
过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避违章骑车遇到警察时赶快下车表现的是
任何知识结构都可以用表示
吸取了认知学习理论的观点形成了一种认知——行为主义的模式的心理学家是
条件反射的形成过程包括
布鲁纳的认知学习理论认为学习过程包括
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度将知识学习分为
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