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“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的( )。

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因材施教长善救失教学原则的基础是儿童身心发展的

顺序性不平衡性个别差异性分化与互补的协调性

因材施教的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的

分化与互补的协调性阶段性不平衡性个体差异性

教育工作中做到因材施教长善救失符合年轻一代身心发展的

顺序性个别差异性不平衡性互补性

实施因材施教长善救失教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有

阶段性顺序性不平衡性个别差异性

长善救失因材施教等教育原则提出的根据是人发展的

个别差异性不平衡性阶段性分化与互补的协调性

要适应人的身心发展的顺序性教育必须做到

长善救失循序渐进因材施教教学相长

因材施教长善救失教育原则的基础是儿童身心发展的规律

分化与互补协调性顺序与阶段性个别差异性不平衡性

教育要适应人的身心发展的顺序性做到

因材施教抓关键期长善救失循序渐进

教育工作中要做到因材施教长善救失这说明

教育要适应年青一代身心发展的顺序性教育要适应年青一代身心发展的阶段性教育要适应年青一代身心发展的个别差异性教育要遵循学生身心发展的规律

-把钥匙开一把锁体现的德育原则是

理论联系实际长善救失教育影响的一致性制因材施教

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