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掌握学科结构的教学原则有()。
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教育心理学《教育心理学》真题及答案
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掌握学科基本结构的教学原则是动机原则原则程序原则和强化原则
布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则原则程序原则和强化原则
布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有
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教学最重要的目标是使学生将获得知识技能和行为方式有效地用于解决新的问题这是指要促进学生的
程序性知识的学习一般过程是
模仿学习的机制是
分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同
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在认知心理学中是指语词表达的意义的最小单位
可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好
拔苗助长违背了个体身心发展的特点
根据动机的归因理论在能力高低努力程度和任务难度三种因素中属于内部可控制的因素是
某课程欲讲授有关钢的性质在讲授该材料之前先提供了一段材料强调了金属和合金的异同各自的利弊等这属于教学策略
动作技能形成的基本阶段是
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建构主义强调学习的
简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点
离下课还有10分钟这时候一些学生的注意力开始涣散老师说如果大家认真听课我就免去今天的额外作业学生开始认真听课了老师采取的措施是
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在皮亚杰的认知发展理认中守恒性和可逆性出现在阶段
智慧技能的学习分为
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对客观事物进行判断时倾向于利用自己内在的参照主体感觉不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于
公认的教育心理学奠基人是教育心理学家
中学生观察力发展的特点
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前苏联加里培林认为心智技能是由一系列的心智动作构成的心智动作是外部实践动作的反映是通过实践动作的而形成的
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