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布鲁纳是( )学习观的代表人物。
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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行为主义学习理论的代表人物是
贾德和布鲁纳
布鲁纳和桑代克
桑代克和贾德
华生和斯金纳
建构主义学习理论的近代代表人物是
布鲁纳
皮亚杰
斯金纳
加涅
刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是
桑代克
斯金纳
华生
布鲁纳
掌握学习的代表人物是美国教育家
杜威
布卢姆
戴尔·卡内基
布鲁纳
认知学习理论的代表人物有
桑代克
苛勒
布鲁纳
华生
奥苏伯尔
行为主义学习理论的代表人物有
桑代克
奥苏贝尔
维果斯基
布鲁纳
刺激一反应的联结学习理论的代表人物是
桑代克
奥苏贝尔
布鲁纳
罗杰斯
刺激——反应联结学习理论最初的代表人物是:
桑代克
华生
斯金纳
布鲁纳
儿童言语发展后天学习理论的代表人物有
斯金纳
乔姆斯基
班杜拉
布鲁纳
绝对个体本位观的代表人物有和萨特等调和的个体本位观的代表人物有杜威和埃·弗罗姆等
学生中心课程理论的代表人物是
布鲁纳
罗杰斯
皮亚杰
卢梭
刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是
桑代克
华生
斯金纳
布鲁纳
以下哪些人物是认知主义学习理论的代表人物
斯金纳
皮亚杰
奥苏伯尔
加涅
华生
布鲁纳
掌握学习的代表人物是
布卢姆
布鲁纳
加涅
克拉夫基
行为主义学习观代表人物桑代克的核心理论是
刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是
桑代克
华生
斯金纳
布鲁纳
刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是
桑代克
华生
斯纳金
布鲁纳
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发展史20世纪20~50年代教育心理学处于教育心理学的发展阶段
艾里克森认为的主要任务是建立自我同一感防止同一感混乱体验着忠实的实现
研究对象目的和任务学生的学习兴趣学习动机教师的工作压力属于教育心理学的研究对象但教师的社会地位不属于教育心理学的研究对象
儿童已经能理解原则和规则但在实际生活中只能刻板地遵守规则不敢改变的阶段属于
感觉运动行为模式已经内化为表象或形象模式具有了符号功能开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
分析我国教育心理学的发展历史简介教育心理学的发展趋势
流派杜威以实用主义以从游戏中学为信条
属于认知心理学派的心理学家是
研究对象目的和任务教育心理学的研究对象是学与教的心理规律但以前者为主
内倾者倾向于将自己的失败归因于
试析教育心理学关于学习方面的研究任务的具体体现
主要是通过探索感知觉与运动之问的关系来获得动作经验的行为图式以此来适应外部环境和进一步探索外界环境
流派根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的心理学家是廖世承
把人的认知风格分为沉思型和冲动型的心理学家是
教育心理学认知理论方面有
对于认知风格属于场依存型的学生所适合的教学方法是
研究对象目的和任务教育教学设计改革教育教学内容优化教育教学系统扩大教育内容都属于教育心理学学科的任务
根据科尔伯格的理论儿童道德发展的好孩子取向阶段属于的道德发展水平是
发展史20世纪20年代教育心理学主要受到的影响是实验教育学
认为人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的或者说人的高级心理活动起源于社会的交互作用
儿童在本阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感体验着能力的实现
艾里克森认为小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是
20世纪60年代以来前苏联教育心理学的发展动向和特点表现在哪些方面
认知心理的诸多因素的发展并不同步其中是最先发展速度最快的一个领域
心理发展的差异表现不包括
关于个体心理的性别差异的表述正确的是
是人格中的内控系统具有自我认知自我体验自我控制三个子系统其作用是对人格的各种成分进行调控
的人在解决认知任务时总是谨慎全面地检查各种假设在确认没有问题的情况下才会给出答案
不属于人格结构的是
的人很善于解决需要多个同等可接受答案的问题这些答案强调多样性和创造性
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