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有人说:“没有管理的管理,是管理的最高境界。”作为一个教育管理着你是如何理解这一观点的?

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最高管理者的承诺与贵任  职工参与  危害辩识与风险评价  持续改进  
管理目标是制定教育目标的一个主要依据  教育目标是管理目标得以实现的前提  教育目标是制定管理目标的一个主要依据  教育目标是管理目标得以实现的保证  
当一个管理者天天都听到好事的时候,应当充分反思,是不是下属“报喜不报忧”。  天天看到危机,不是企业真正的危险,管理者不可因危机而乱了分寸。  一个管理者应经常注意企业的存在的危机。  
建立一个权便措施  召开会义采用头脑风暴法  向高层管理汇报  从管理储备抽出资金作为处理成本  
教师是管理者,因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。  教师不是管理者,因为教师没有下属。  教师是管理者,因为教师的工作是为实现教学目标服务的,是一种管理工作。  教师不是管理者,因为没有行政级别而只有职称的高低。  
不要管理,不要作为  不要说教  不要过多地强力施加教育政令  要顺乎自然规律去从事教育管理  努力达到无为的境界  
教师是管理者,因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。  教师不是管理者,因为教师没有下属。  教师是管理者,因为教师的工作是为实现教学目标服务的,是一种管理工作。  教师不是管理者,因为没有行政级别而只有职称的高低。  

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