判断

合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为

受教育者在德育过程中是德育的客体

研究性说课是指借助说课评价教师的教学水平认定等级比较优劣为主要目的的一种说课形式

人格中的性格是后天的是社会文化模式的刻印有可能改变无好坏之分

在同化性迁移中决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的