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教育心理学的研究内容包含学生教师教学内容教学环境五种要素
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个体自我意识的发展经历了从生理自我到再到心理自我的过程
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学生的认知差异包括和认知能力的差异
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格式塔学派认为学习是个体利用本身的智慧和理解力对情境及情境与自身关系的而不是动作的累积或盲目的尝试
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小学生为了获得教师的赞许而努力学习奥苏伯尔称这种学习动机为内驱力
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