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刺激泛化和刺激分化是互补的过程泛化是对事物相似性的反应分化则是对事物差异的反应
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按照加涅的学习结果分类观点学会陈述观念的能力称之为智慧技能
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主张学习的目的在于以发现学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为布鲁纳
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个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为成就动机
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将一种学习中习得的一般原理方法策略和态度迁移到另一种学习中去的迁移称为特殊迁移
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