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考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度,应采用()
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心理咨询师(二级)《心理测验技能》真题及答案
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教师在教学过程中编制试题评定学生学业成绩的过程是指
测量
测验
考试
评价
技术等级评定的双达标考试可与全省层面的双达标考试相结合但同岗位中高级技术等级评定时双达标考试的合格成
教师对学生进行授业传道解惑和评定学业所依据的基本宗旨是
教材
考试
管理
学生
关于教学评价的目的下列表述不正确的是
为了促进学生的发展
为了教师更好地把握学生的学习效果
为了教师更好地把握教学状态
为了教师评定学生等级
技术等级评定的双达标考试可与全省层面上岗认证的双达标考试相结合但同岗位中高级技术等级评定时双达标考试
教师在教学过程中编制试题评定学生学业成绩的过程是指
测量
测验
考试
评价
学生学习评价的内容应该与课程标准保持一致关于评价的形式不正确的说法是
提倡用记录卡的形式记录学生的学习情况
笔试要闭卷考试,操作考试可以开卷
笔试也要逐步做到开卷与闭卷结合
不宜评定"综合"的分数或等级,不以同一模式要求所有学生
相关分析侧重于考察变量之间相关关系的密切程度回归分析则侧重于考察变量之间数值变化规律
教师要指导学生的学习与发展评定学生的品行和学业成绩.这表示了教师具有
科研学术活动权
教育教学权
管理学生权
进修培训权
用考试分数来评价学生的知识和能力水平既有积极意义也有消极意义结合当前的素质教育论述教师应如何正确评价
根据法律规定教师享有以下权利
教育教学权
学术研究权
体罚学生权
评定学生权
获取报酬权
考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度应采用
积差相关
斯皮尔曼等级相关
肯德尔和谐系数
二列相关
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