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作为咨询心理学产生的前提学术条件,比内-西蒙在()年为帮助弱智儿童编制了智力测量。
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心理咨询师(三级)《咨询心理学知识》真题及答案
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作为咨询心理学产生的前提学术条件比奈一西蒙在为帮助弱智儿童编制了智力测量
在咨询心理学形成前的开创性工作为咨询心理学准备了前提学术条件
高尔顿
卡特尔
韦斯默
比奈-西蒙
在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所属于咨询心理学产生前的开创性工作
高尔顿
卡特尔
韦特默
比内-西蒙
在以下内容中属于美国心理学会咨询心理学分会定义委员会最初确定的咨询心理学的三个贡献
促进个体内在精神世界的发展
帮助个人与环境协调
加深社会对心理咨询的理解
帮助人们了解心理活动的规律
作为咨询心理学产生的前提学术条件比奈一西蒙在年为帮助弱智儿童编制了智力测量
1904
1907
1890
1908
作为咨询心理学产生的前提学术条件1908年促进了职业指导运动的兴起
高尔顿
卡特尔
韦特默
帕森斯
作为咨询心理学形成的条件之一心理测验的创始人发表了心理测验与测量的论文
高尔顿
卡特尔
比奈西蒙
帕森斯
作为咨询心理学产生的前提学术条件比内一西蒙在年为帮助弱智儿童编制了智力测量
1904
1907
1890
1908
如果以美国的职业指导运动作为现代咨询心理学的起源那么便以所进行的工作为开端
高尔顿
帕森斯
比奈西蒙
卡特尔
在咨询心理学形成之前的开创性工作为咨询心理学准备了前提学术条件
高尔顿
卡特尔
韦特默
比内-西蒙
1890年首次发表心理测验与测量一文为心理咨询的产生做出了学术贡献
比内一西蒙
韦特默
卡特尔
艾森克
如果以美国的职业指导运动作为现代咨询心理学的起源那么便以所进行的工作为开端
高尔顿
帕森斯
比纳—西蒙
卡特尔
在咨询心理学形成之前的开创性工作为咨询心理学准备了前提学术条件
高尔顿
卡特尔
韦斯默
比奈一西蒙
咨询心理学诞生的学术背景有哪些
1882年采用测量的方法对心理活动个别差异进行的研究为心理咨询的产生做出了学术贡献
高尔顿
卡特尔
韦特默
比内-西蒙
1890年首次发表心理测验与测量一文为心理咨询的产生做出了学术贡献
比内-西蒙
韦特默
卡特尔
艾森克
作为咨询心理学形成的条件之一心理测验的创始人发表了心理测验与测量一文
高尔顿
卡特尔
比纳—西蒙
帕森斯
作为现代咨询心理学起源的美国职业指导运动的创始人是
高尔顿
帕森斯
坎农
贝克
比奈一西蒙
作为咨询心理学产生的前提学术条件l908年促进了职业指导运动的兴起
高尔顿
卡特尔
韦特默
帕森斯
在宾夕法尼亚大学开办了儿童行为矫正诊所属于咨询心理学产生前的开创性工作
高尔顿
卡特尔
韦特默
比内-西蒙
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专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断看测验题目是否代表规定的内容如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容则测验具有内容效度因此内容效度有时又称
样本团体的性质包括年龄性别教育水平智力动机兴趣职业和任何有关的特征由于这些特征的影响使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力故测量学上称这些特征为
标准二十分平均数为标准差为
当原始分数不是常态分布时也可以使之常态化这一转换过程是
中首先使用了智力年龄的概念
在估计的标准误计算公式中r2xy代表效度系数的平方即
分半信度通常是在测验实施后将测验题目按奇数偶数分为等值的两半并分别计算每位受测者在两半测验上的得分求出这两半分数的相关系数这个相关系数就代表了内容取样的一致程度
如果受测者样本具有代表性对于中等难度的测验其测验总分应该接近分布
用重测法估计信度最适宜的时距随测验的目的性质和受测者的特点而异一般是周较宜间隔时间最好不超过个月
在量表中个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平
皮亚杰最著名的工作就是对概念的研究
某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102操作智商为110已知两个分数都是以100为平均数15为标准差的标准分数假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88该受测者的操作智商于言语智商
计算两种测验之间得分的相关其中一种测验是待研究效度的另一种是已有效度证据的成熟的测验但两者测量的是同一种心理特质假如相关高说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质这种方法叫
十分位数为第一段
韦克斯勒将离差智商的平均数定为标准差定为
在实际应用中我们一般既可以由原始分数计算百分等级又可以由百分等级确定原始分数通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表就是
常模样本中6年级的算术平均分为35某儿童在算术测验中也得35分那就是说该儿童的算术能力的年级当量是
是指在不同的时间内用同一测验或用另一套相等的测验重复测量同一受测者所得结果的一致程度
可信的测验未必有效有效的测验
预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差如一个测验的效度系数为0.80E=40这表明由于该测验的使用使得我们在估计受测者的效标分数时减少了的误差
对于不同平均能力水平的团体题目的会影响信度系数
信度是以信度系数为指标的信度系数是一种
确定可以接受的信度水平的一般原则是当时测验因不可靠而不能使用
对于速度测验不能按传统的方法估计
在370名受测者中选为高分组和低分组的受测者各有100人其中高分组有70人答对第1题低分组有40人答对第1题则第1题的难度为
从不同测验获得的离差智商只有当相同或接近时才可以比较
先将群体分组再在组内进行随机取样的方法是
在能力测验中通常需要一个反映难度水平的指标在非能力测验如人格测验中类似的指标称
Z=A+Bz式中Z为转换后的标准分数AB为根据需要指定的常数加上一个常数是为了去掉乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点
若儿童的心理年龄高于其生理年龄则智力较一般儿童高若心理年龄低于其生理年龄则智力较一般儿童低但在实践中发现单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同儿童间的可比性
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