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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。

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学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标语言教育内容语言教育过程和四个要素

语言教育环境语言教育评价语言教育方案语言教育原则

学前儿童科学教育的年龄阶段目标是指根据学前儿童科学教育总目标确立的按学前儿童年龄阶段划分的目标

是确定学前儿童语言教育内容的主要依据

学前儿童语言教育目标学前儿童语言发展特点学前儿童语言教育方法学前儿童语言教育方案

学前儿童科学教育的总目标

在学前特殊儿童的一体化教育中按照下列哪一项可以把教学目标分为总目标与认知语言行为情感社会化发展等各项

目标的指向性教学组织形式儿童的发展达到目标的时间

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面对学前儿童语言发展的评价对学前儿童语言教育活动的评价

学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是什么

简述学前儿童科学教育总目标涵义

选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项

对学前儿童语言发展状况的评价对学前儿童语言教育活动的评价对幼儿教师的评价对学前儿童能力发展的评价

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构一般可以分为四个层次即学前儿童科学教育的总目标单元目标和活动目标等

简述学前儿童科学教育总目标内容

学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听表述欣赏文学作品和

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构一般可以分为四个层次即学前儿童科学教育的总目标年龄阶段目标和活动目

不属于学前儿童科学教育总目标的是

在学前儿童一体化教育目标分类中按照儿童的发展可以把教育目标分为

集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标长期目标和短期目标总目标和分目标一般发展目标和个别发展目标

学前儿童科学教育的年龄阶段目标是指根据学前儿童科学教育总目标确立的按学前儿童年龄阶段划分的

学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的

语言学习的规律语言的文化功能学前儿童语言发展的规律幼儿园教育的要求

下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述不正确的是

学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑

学前儿童语言教育的落脚点是

语言教育目标语言教育内容学前儿童语言发展语言教育活动设计

整合的语言教育观念是学前儿童语言教育内容和方式的整合

形式活动评价目标

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