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挂在教室墙上的化学家画像也可以认为是课程。()
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教师继续教育《教师继续教育》真题及答案
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在氧的发现过程中瑞典化学家舍勒和英国化学家布莱克做出了显著贡献提出氧化学说的是法国化学家
下列关于法拉第的描述正确的是
英国著名化学家
英国著名物理学家
法国著名化学家
法国著名物理学家
一支温度计刻度均匀但示数不准在一标准大气压下把它放入沸水中示数为95℃放在冰水混合物中示数为5℃现把
最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成这一结论的是
英国科学家道尔顿
瑞典化学家舍勒
英国化学家普利斯特里
法国化学家拉瓦锡
小明在教室里看到挂在墙上的镜子时想到1光在镜面上发生反射时反射角入射角.2教室黑板发生反光现象这是因
下列有关化学科学的说法中正确的是
化学研究会造成严重的环境污染,最终人类会毁灭在化学物质中
化学研究的主要目的是认识分子
化学家可以制造出自然界中不存在的物质
俄国化学家门捷列夫提出了原子学说,为近代化学的发展奠定了基础
德国著名的地球化学家戈尔德施密特于1933年认为
英国化学家波义耳所著怀疑的化学家一书中对化学发展做了哪些贡献
最早通过实验得出空气是由氮气和氧气组成这一结论的是
英国科学家道尔顿
法国化学家拉瓦锡
俄国化学家门捷列夫
瑞典化学家舍勒
一只温度计刻度均匀但示数不准.在一个标准大气压下将它放入沸水中示数为95℃放在冰水混合物中示数为5
李老师非常重视教室布置在教室里设计了图书角黑板报光荣榜植物区等从课程论的视角来看这些都属于
综合课程
显性课程
活动课程
隐性课程
1979年为纪念某位德国化学家诞辰150周年发行了邮票图2该化学家提出了苯的分子结构理论这位化学家是
凯库勒
拉瓦锡
法拉第
诺贝尔
化学史可以帮助我们了解化学的发展学习化学家研究化学的过程和方法体会化学家的研究过程的艰辛和获得成功
门捷列夫
卢瑟福
道尔顿
阿伏伽德罗
1803年提出原子学说为近代化学的发展奠定了坚实基础的科学家是
英国化学家、物理学家-------波义耳
法国化学家-------拉瓦锡
英国化学家、物理学家-------道尔顿
俄国化学家-------门捷列夫
下列关于著名科学家的名字国籍和研究专业的对应关系中不正确的是
道尔顿――英国――化学家、物理学
拉瓦锡――俄国――化学家
门捷列夫――俄国――化学家
波义耳――英国――物理学家、化学家
英国化学家波义耳在所著的怀疑的化学家一书中对化学发展做出了哪些新贡献
关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是
是通过系统的自学
通过研究其他教师的经验
在教室里检验已有的理论
以上都对
海尔蒙特是哪一类化学家
物理学家
医药化学家
冶金化学家
化学家
波义耳认为实验是最好的教师他的一部名著是______
《化学基本教程》
《现代化学导论》
《怀疑派化学家》
《怎样教化学》
一支温度计刻度均匀但读数不准在一个标准大气压下将它放入沸水中示数为95℃放在冰水混合物中示数为5℃.
27℃
30℃
32℃
37℃
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预设和生成是矛盾统一体课堂教学既需要预设也需要生成
教师保持乐观心态其实很简单停止抱怨学会赏识内心平静而有激情地生活
下列内容不属于化学课程内容标准中的基础知识的是
自主学习就是学生自学强调突出学生的主体地位排斥教师的介入和指导
知识技能与过程方法相互作用相互依存相互转化
学生是有差异的学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源
双基的内涵要以终身学习和发展为取向而不能仅以学科需要和发展来定位
错误也是一种学习资源
热闹的课堂是有效教学的表现之一
对话的前提是教师实行教学民主
教师是行动研究的主体
Internet起源于
一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何
素质教育就是多开展课外活动多上文体课
学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成
如果教师不能容忍学生的错误那么几乎就剥夺了学生成长的权利
师生关系和谐是有效互动的关键
目标教学就是先确定一个目标然后开始学习在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到
向师性是学生的本质属性
直观教学技术手段在教学中的最普遍和明显作用在于
现代教学理论主张分学科教学
学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的
热闹的课一定是好课
科学探究教学基本的几大要素包括①提出问题②猜想与假设③制定计划进行实验④收集证据⑤解释与结论⑥表达与交流
教师补充教材就是以加法的态度对待教材
创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向
教师知识越多课会上得越好
行为跟进是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程是校本研修的后续阶段
化学课程标准对教学内容的规定一般采取的方式是
教师做正确的事情比正确地做事情更为重要
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