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学生目前在餐饮要求上并不高这样的一种状况 学生由于荷包里银子的束缚，对餐饮要求并不高 学生注重服务，对餐饮硬件的要求并不是很高 学生用于校外餐饮的消费较之社会上的人群是很少的
学校精神氛围 课堂精神氛围 学校物质环境 课堂物质环境
客观事物自身的属性 人的主观心意状态 人与现实的审美关系 人类的审美需要
认知—结构学习论 建构主义学习论 完形—顿悟学习论 有意义接受学习论
某法官并不是如果受礼就秉公断案；某法官并不是受礼而没有秉公断案 某法官并不是只有受礼才秉公断案；某法官并不是没受礼却秉公断案 某法官并不是受礼或者秉公断案；某法官并不是受礼并且秉公断案 某法官并不是或者受礼或者秉公断案；某法官并不是既没受礼也没秉公断案 某法官并不是或者不受礼或者不秉公断案；某法官并不是不受礼而秉公断案
联结学习理论 认知-结构理论 有意义接受学习理论 建构主义学习理论
学校精神氛围 课堂精神氛围 学校物质环境 课堂物质环境
知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设 学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程 学生不是空着脑袋走进教室的，教学要以学生的原有知识和经验为出发点 学习的实质就是信息的输入、存储和提取
联结学习理论 认知一结构理论 有意义接受学习理论 建构主义学习理论
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