研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。

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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作以教育实践中存在的某一问题作为研究对象通

被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向

根据经验科学的标准科学教育学的研究任务是______

描述教育现象，揭示教育规律揭示教育规律，确立教育理想揭示教育规律，规范教育行为研究教育实践，解决实际问题

是研究教育现象揭示教育规律的一门科学

根据经验科学的标准科学教育学的研究任务是

描述教育现象，揭示教育规律揭示教育规律，确立教育理想揭示教育规律，规范教育行为研究教育实践，解决实际问题

关于人种志交往研究模型的说法不正确的是

强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境把课堂教学作为一个整体来研究在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述研究结论客观，适合所有的教学

研究者关注事件揭示教育现象采用课描的写作手法以讲故事的方式呈现研究结果这种教育研究方法被称为

实验研究调查研究叙事研究行动研究

教育行动研究的主体是

专职的科研人员教师科研群体研究者和个体研究者学生

关注教育主体解释教育现象运用深描的写作手法以讲故事方式呈现研究结果这一教育研究方式被称为

调查研究行动研究叙事研究实验研究

研究者按照研究目的合理控制或创设一定条件人为地改革研究对象从而验证研究假设探讨教育现象因果关系揭示教

调查研究实验研究个案研究经验研究

近年来一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成非线性特征及其中潜在的无序的和偶然的因素这种发展方

经验-分析范式社会批判范式诠释-理解范式复杂思想范式

教育行动研究比较适合采用

研究者专家学者中小学教师行政领导

是反映到研究者大脑中需要探明和解决的教育矛盾和理论疑难

教育现象教育规律教育问题教育方法

近年来一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成非线性特征及其中潜在的无序的和偶然的因素这种发展方

经验—分析范式社会批判范式诠释—理解范式复杂思想范式

教育学是研究教育现象揭示教育规律的科学

研究者选题过程中正确的做法是

把课题选得尽可能宽泛、复杂一些研究中以教育理论为指导，关注教育实际问题将国外的资料带回国内，稍加改动，贴上中国标签研究高中信息技术课是开一门课好还是两门课好

研究者用个体层次的资料来解释宏观现象就犯了错误研究者用一种集群的分析单位做研究而用非集群的分析单位做

教育学的任务是研究教育现象揭示____________

是研究者通过搜集某种教育现象发生发展和演变的历史事实加以系统客观分析研究从而揭示其发展规律的一种研究

个案法历史法叙事法调查法

某研究者在问卷设计中关注研究对象的教育程度及语言习惯避免问题过长和过于复杂保持卷面简洁明快让回答者认

保证操作可行性以回答者视角为主问卷要有信度与效度考虑研究目的或研究类型

研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。

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研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（ ）。

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研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。