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认知领域的目标 美学领域的目标 道德领域的目标 情感领域的目标 动作技能领域的目标
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 立志成为一名出色的艺术家
病人能配合 病人能描述 病人能解释 病人能模仿 病人能接受
病人能接受 病人能描述 病人能配合 病人能模仿 病人能安排
思维领域 身心发长领域 认知领域 情感领域 动作技能领域
激发学习动机 树立学习自信 养成良好学习习惯 突破学习瓶颈
公共卫生道德教育 常见疾病防治教育 心理卫生知识教育 出院健康教育 生殖健康教育
护理观念的创新 护理模式的进一步改进 护理体制的转变 突破了传统的护理领域 突破了传统的护理工作性质
医院健康教育 职业人群健康教育 心理卫生教育 社区健康教育 学校健康教育
营养健康教育 农村教育 心理卫生教育 健康教育管理 学校健康教育
适当整合教学目标 创设参与的教学情境,鼓励学生积极实践 准确把握渗透的主要内容 通过逻辑分析进行心理健康教育
营养健康教育 疾病知识健康教育 康复健康教育 医院健康教育 心理健康教育
营养健康教育 农村教育 健康教育效果评价 健康教育管理 学校健康教育