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《普通高中生物课程标准(实验稿)》是高中阶段生物学教学的基本依据。《标准》提出了哪些教学建议

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高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度  教师在理解宏观的课程标准的基础上,依据教学内容和学生特点制订具体教学目标  教师在制订具体内容标准时,要使用行为动词  知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平  
面向全体学生  提高生物科学素养  注重与现实生活的联系  关注科学技术与方法的相互关系  

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