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改善社区环境 发展社会网络 促进能力建设 增加社会资产
社会主流的价值取向 青少年自身的价值观 青少年家人的价值观 服务机构的价值要求 社会工作者个人的价值偏好
青少年行为训练小组 亲子平行小组 领袖训练小组 社交技巧训练小组 书法学习小组
介入的层面比较广泛 社会资源的广泛运用 成员之间互相鼓励、共同成长 社区社会发展 强调参与
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加强个案、小组和社区等专业知识学习 了解熟悉玉树地区的风土人情和民族习惯 做好心理准备以从容应对各种突发问题 参加工作提高自己对问题的整合能力
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 尊重青少年的价值与尊严 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
与社会工作者分享青少年服务经历、经验与感受 综述社会工作者开展专业服务的学习与成长过程 清楚描述督导者与被督导者的角色、期望与要求 了解社会工作者既往经验，明确督导目的和方式
介入的层面比较广泛 社会资源的广泛运用 成员间互相鼓励、共同成长 社区社会发展 强调参与
介入层面比较广泛 社会资源的广泛运用 强调参与 成员之间相互鼓励，共同成长
青少年社会行政 青少年社区工作 青少年社会行动 青少年小组工作 青少年社会工作研究
介入的层面比较广泛 社会资源的广泛应用 成员之间互相鼓励、共同成长 强调参与 社区社会发展
前后测控制组设计 非对等控制组设计 简单时间序列设计 多组时间序列分析
青少年社会行政 青少年社区工作 青少年社会行动 青少年小组工作
介入的层面比较广泛 社会资源的广泛利用 成员之间互相鼓励、共同成长 社区社会发展 强调参与
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
制定灾区救助政策 建立社区支持网络 整合驻区单位资源 发挥社区社会组织的力量
在活动设计方面可多采用游戏、绘画、手工、运动、劳动等身体活动方式，可多选择室外活动 多给青少年表达的机会，避免教育说教 充分发挥青少年的社区参与积极性和能动性，给予青少年广阔的施展才能的空间 社会工作者在小组活动中应一直处于主导地位，控制小组进程 引导分享
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