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建立综合干预体系 提供青少年预防健康危害行为的知识、信息和技能 提高青少年的社会适应能力，预防和减少青少年健康危害行为 促进青少年建立新的行为和生活方式，制定一系列使其向有益于健康方向发展的策略，以减少危险因素 对青少年进行技能教育，提高青少年的社会适应能力
促进健康行为 针对性解决个人问题 教育人们形成有益于健康的认知和技能 使人们采纳健康行为的意愿得以实现
教育人们形成有益于健康的认知和技能 使人们采纳健康行为的意愿得以实现 促进健康行为 针对性解决个人问 通过群体的教育来影响其中的个体
健康教育是促使人们被动采纳有益于健康行为的系统的有计划的学习活动的综合 健康教育是促使人们自觉采纳有益于健康行为的系统的有计划的学习活动的综合 健康教育是促使人们自觉采纳有益于健康行为的学习活动 健康教育是为促使整个身体、精神和社会生活的完好状态而进行的学习活动 以上都不对
树立健康观念，采纳有益的健康行为和生活方式 增加健康知识，提高生活质量 改善健康知识结构，促进对健康态度的转变 建立珍惜健康，热爱生活的观念 提高对健康的认识，建立正确的价值观
开展健康传播 增加卫生保健知识 建立正确的健康观念 形成有益于健康的行为 提供物质环境支持
健康教育要求人们通过自身认知、态度、价值观和技能的改变而自觉采取有益于健康的行为和生活方式 健康教育作为健康促进的重要组成部分，与健康促进一样，不仅涉及整个人群，而且涉及人们社会生活的各个方面 健康教育是健康促进的核心，健康促进需要健康教育的推动和营造健康促进的氛围，没有健康教育，健康促进就缺乏基础 健康教育必须有环境、政策的支持，才能逐步向健康促进发展，否则其作用会受到极大的限制
传播健康信息 制定健康的公共政策 形成有益于健康的行为 改变价值观 发展个人技能
促使人们自觉地采纳健康的行为和生活方式 是社会和教育活动 强制人们采纳有益于健康的行为和生活方式 是有计划、有组织的活动 提高生活质量
包括健康教育及能促使行为与环境向有利于健康改变的相关组织、政策及经济干预的综合 促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式 包括卫生宣传和健康教育两部分 预防疾病、促进健康和提高生活质量 提供改变行为所必须的知识、技能与服务，并促使人们合理地利用这些服务
健康教育计划设计原则目标原则、前瞻性原则、弹性原则和准确性原则。 健康教育计划的具体目标需要包含具体的、量化的、可测量的指标。 教育策略的核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能。 环境策略的作用对象是物质环境、条件，其目的是使人们采纳健康行为的意愿得以实现。
开展健康传播 制定健康的公共政策 实施健康干预 形成有益于健康的行为 提供物质环境支持
是社会和教育活动 是有计划、有组织的活动 强制人们采纳有益于健康的行为和生活方式 促使人们自觉地采纳健康的行为和生活方式 提高生活质量
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