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自我意识的发展 感受能力的发展 有意记忆的发展 抽象思维能力的发展
网络限制了人类大脑的全面发展能力 网络使人们处理多项任务的能力衰退 上网会使人的记忆力下降，精力分散 人类原本具备自由转换思想状态的能力
不存在具体形象记忆 有意记忆进一步发展 意义识记的能力更加发展 对词的抽象实际能力有新的发展
机械记忆成为主要的记忆手段 记忆能力进入鼎盛期 无意记忆在记忆发展中居于支配地位 以上均不正确
反复练习，提高其记忆能力 通过具体运算，发展其逻辑思维能力 创造条件，发展其语言能力 通过各种活动，发展他们的活动技能 利用直观教学，发展其观察能力
产生萌芽状态的表象 逐步发展其具体形象思维 感知动作思维 操纵动作的思维 思维活动占主导地位
主要指学生应具备的‘能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 主要指学生应具备的，能够参与各种活动，适应社会发展的各种能力和品格。 主要指学生应具备的，适应社会发展的学习能力，研究能力，生存能力等多种能力的总和。 主要指学生应具备的，适应社会发展各种知识，各种能力的总和。
可以比较集中的注意某个感兴趣的新鲜事物 对感兴趣的事物能集中注意5～10分钟 对感兴趣的事物能集中注意20～30分钟 有意注意刚刚开始发展 有意注意已经比较成熟
先发展抽象逻辑思维，后发展形象思维 先发展意义记忆，后发展机械记忆 先发展推理和判断的能力，后发展认知能力 先有高兴、恐惧等一般情感，后有理智感、道德感
记忆能力比较差 能回忆起数天前发生的事 能再认3个月以前的人和物 能回忆起1年前的人和物 重现仅限于1周前的事
感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力等 注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观等 感知觉能力、记忆能力、统筹能力、经营能力、交往能力等 感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平等
感知觉能力的发展 记忆能力的发展 基本动作能力的发展 想象能力的发展 思维能力的发展
可以比较集中地注意某个感兴趣的新鲜事物 能够比较稳定地注视某一事物 对感兴趣的事物能集中注意5~8min 对感兴趣的事物能集中注意10~20min 有意注意刚刚开始发展 有意注意已经比较成熟
产生萌芽状态的表象 感知动作思维 逐步发展其具体形象思维 知觉行动思维 操纵动作的思维 思维活动占主导地位
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