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通过开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力 帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践 鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养 协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注
社会工作者与社会的关系 社会工作者之间的关系 社会工作者与所处的工作机构的关系 社会工作者对社会工作专业的责任 社会工作者对社会的责任
社会工作者应认同服务对象的价值偏好 社会工作者应满足服务对象的全部要求 社会工作者应敬重服务对象的不同信仰 社会工作者应接受服务对象的各种观点
社会工作者对主流文化的看法 社会工作者对自己的看法 社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对政府的看法 社会工作者对助人活动的看法
社会服务是社会工作者的职业，是志愿者的业余活动 社会工作者是志愿者队伍的有机组成部分 社会工作者和志愿者都必须遵守专业守则 政府和社会对社会工作者要求比较严格，对志愿者则没有要求
社会工作者对全社会的伦理责任 社会工作者作为专业人员的伦理责任 社会工作者对机构的伦理责任 社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者对同事的伦理责任
社会工作者的工作动力维系 社会工作者的服务技术更新 社会工作者对社会认同的适应和接纳 社会工作者面对的社会问题复杂多变
企业外的社会工作者 企业内的社会工作者 社会中组织中的企业社会工作者 政府部门的企业社会工作者 工会等人民团体企业社会工作者
社会服务是社会工作者的职业，是志愿者的业余活动 社会工作者是志愿者队伍的有机组成部分 社会工作者和志愿者都必须遵守专业守则 政府和社会对社会工作者要求比较严格，对志愿者则没有要求
社会工作者认为工作目标已经达到 虽然问题没有彻底解决，但服务对象已经具备独立面对和解决问题的能力 社会工作者与服务对象的专业关系不和谐，希望结束服务 服务对象出现了一些新的要求和问题，需要其他社会工作者或者服务机构解决
工作开始阶段，社会工作者扮演的是领导者的角色 中期转折阶段，社会工作者扮演的是协助者和引导者的角色 中期转换阶段，社会工作者在小组的权力与地位由边缘位置向中心位置转移 后期成熟阶段，社会工作者扮演的是能力促进者的角色 后期成熟阶段，组员与社会工作者的地位逐渐接近
实际社会工作者一般是行政或事业干部而不是专业人员 实际社会工作者一般靠行政系统自上而下地开展工作，专业社会工作者强调与服务对象的平等关系 实际社会工作者的活动或多或少地带有政治色彩 实际社会工作者一般是业余从事社会工作服务，专业社会工作者是职业从事社会工作服务 实际社会工作者所遵循的一般是行政权威，而专业社会工作者首先遵循的是专业权威
社会工作者对专业的看法 社会工作者对自己的看法 社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对他人的看法 社会工作者对助人活动的看法
技术能力 文化能力 心理素质 持续学习的能力 身体素质
社会工作者对机构的伦理责任 社会工作者对同事的伦理责任 社会工作者对全社会的伦理责任 社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者作为专业人员的伦理责任
社会工作者应认同服务对象的价值偏好 社会工作者应满足服务对象的全部要求 社会工作者应尊重服务对象的不同信仰 社会工作者应接受服务对象的各种观点
尊重是社会工作者对同事的伦理责任 利益冲突是社会工作者对服务对象的伦理责任 行政管理是社会工作者对服务机构的伦理责任 实践能力是社会工作者对社会工作专业的伦理责任
技术能力 文化能力 良好的心理素质 持续学习的能力 社会工作专业的价值观
社会工作者能力现状及其特点 社会工作者能力建设的反思 社会工作者能力不足的原因分析 社会工作者能力建设的效果 社会工作者能力建设已完成的内容
技术能力 文化能力 良好的心理素质 持续学习的能力 社会工作专业的价值观
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