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班主任李老师常说,只有大家有一个共同的目标,每个小组分担目标,并且每个人都为这个目标做出自己的一份努力,我们的班级才能够更有凝聚力,这种班级管理模式是()。
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小学教师资格《班级管理》真题及答案
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班主任与学生共同确定班级总体目标然后转化为小组目标和个人目标形成目标体系以此推动班级管理活动的管理方
常规管理
平行管理
民主管理
目标管理
开学第一天新任班主任李老师走进初二5班教室发现黑板上写着你也下课吧5个大字原来该班已连续换了两任班主
李老师在给高一学生上信息交流这节课时制定的一个教学目标为通过对信息交流重要性认识的小组讨论培养学生良
运用职业理念的相关知识评价班主任老师的行为
下列关于班主任的说法错误的是
中学每个班级都应配备一名班主任
班主任的聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续1学期以上
教师初次担任班主任应接受岗前培训
担任班主任的教师应作风正派,心理健康,爱岗敬业
李老师是二班的班主任每次他上课或在场时学生一个个规规矩矩的等他一走开纪律明显涣散李老师的领导方式很可
集权型
民主型
放任型
兼有AB两种类型
班主任老师在与学科教师相处时不当的是
团结友爱,真诚相处
目标一致,共同努力
加强管理,督促教学
积极交流,相辅相承
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标然后将总体目标转化为小组目标和个人目标使其与班级总体
班集体形成的条件和前进的动力是
共同的活动
共同的奋斗目标
学校的目标
班主任的要求
为防止学生受到网络伤害班主任李老师要求班上所有学生将手机上交接受检查以便及时了解情况李老师的这种做法
合法,班主任对学生有管教权
合法,班主任对学生有监护权
不合法,侵犯了学生的隐私权
不合法,侵犯了学生的财产权。
班主任与学生共同确定班级总体目标然后转化为小组目标和个人目标形成目标体系以此推动班级管理活动的管理方
常规管理
平行管理
民主管理
目标管理
良好班集体的创建必须做到①有一个共同追求的班级奋斗目标②有全体同学的团结协作互助前行③有班主任老师的
①③
②③④
②④
①②④
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外行看热闹内行看门道体现了知觉的
德育认知模式非常注重
下列不属于我国小学德育基本内容的是
抵抗外界__的能力属于
教育心理学的创始人桑代克认为学习者只有提前具有某种需要才能积极接受知识这体现的学习规律是
依据科尔伯格的道德发展理论具有法制观念取向者属于下列时期的特征
小学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用来治疗
在心理测验中成就动机测验属于
桑代克认为学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程该过程实现的途径是
先行组织者的提出者是美国著名心理学家
思维是人脑对客观现实概括的间接的反映其最基本单位是
在学习观上强调学习的主动构建性社会互动性和情境性的心理学流派是
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于
记忆过程包括
小学德育的最基本方法是
下列不是反射活动的一项是
喧嚣的闹市中大声地叫卖未必能引起人的注意但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意这是因为
桑代克认为学习过程是
班杜拉把观察学习划分为了三种类型一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理这种学习称为
强调学习的主动性和认知结构的重要性主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解
以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为
动机水平适中最有利于激发学习动机的理论是
小狗听到主人叫它的名字就能跑过来这是的反应
表达人的心理过程的内容的是
江山易改禀性难移这句话说明人格具有
进行德育时要有一定的理想性和方向性以指导学生向正确的方向发展这体现了德育的
一朝被蛇咬十年怕井绳这种现象是指
认知过程是个体获取知识和运用知识的过程是指
善于迅速地辨明是非合理地采取决定和执行决定的品质是意志的
教师注意力的特点集中表现在
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